Catégorie : Actualités

La semaine dernière a marqué le début d’une initiative ambitieuse en France : une Convention citoyenne sur l’éducation a été lancée, avec pour objectif d’engager citoyens, enseignants et acteurs du monde éducatif dans un vaste débat sur l’avenir de l’éducation. Pourtant, dès les premières annonces, la Fédération des Conseils de Parents d’Élèves (FCPE) a fait part de ses inquiétudes. Ils redoutent que cette montagne de promesses n’accouche d’une souris insignifiante. Une ambition manifeste : l’éducation sous les projecteurs L’annonce de cette Convention est sur toutes les lèvres. 150 citoyens tirés au sort se retrouveront pour débattre de questions cruciales : Comment réinventer l’école de demain ? Faut-il repenser le socle commun des savoirs ? En d’autres termes, la Convention vise à proposer des pistes d’amélioration pour un système éducatif souvent critiqué pour son manque d’adaptabilité. En France, le taux de bacheliers a connu une hausse fulgurante, passant de 20 % dans les années 70 à plus de 80 % aujourd’hui. Néanmoins, la question de la qualité de cette éducation reste sur le devant de la scène. Et pour cause, la parution d’un sondage IFOP a révélé des croyances on ne peut plus étonnantes parmi les jeunes générations, avec un pourcentage considérable sceptique face à des faits scientifiques établis, comme les évolutions des espèces ou encore les compréhensions de grands événements historiques. La FCPE, entre espoir et scepticisme La FCPE, par la voix de ses représentants, appelle à la vigilance. Leur plus grande crainte ? Que le processus décisionnel ne se limite à une vaste consultation sans réelle traduction concrète. ** »On espère que la montagne n’accouchera pas d’une souris »**, a avancé l’un des membres influents de la FCPE, illustrant bien à quel point les attentes sont grandes et les craintes nombreuses. Cette métaphore n’est pas sans fondement. Lors de précédentes initiatives citoyennes, certaines opérations se sont terminées en réunions stériles, laissant les participants frustrés. Cette fois, la FCPE souhaite voir des résultats tangibles, concrets, et surtout, applicables. Un regard vers l’avenir : potentielles évolutions pédagogiques Peut-on vraiment espérer une métamorphose du paysage éducatif ? La FCPE n’a de cesse de rappeler l’importance de l’innovation pédagogique. À cet égard, le recours aux technologies modernes, telles que l’intelligence artificielle, est souvent cité comme une piste prometteuse. La plateforme française Stewdy, par exemple, prouve qu’il est possible de redynamiser l’éducation en s’appuyant sur une IA interactive adaptée aux programmes nationaux. À travers des fonctionnalités telles que la « réflexion guidée » ou encore la personnalisation des contenus selon les hobbies des étudiants, Stewdy montre comment l’IA peut rendre les élèves non seulement plus autonomes, mais également plus motivés à apprendre. Ce type d’initiative crée un précédent qui pourrait inspirer les débats de la Convention. Des défis à relever Être une force motrice pour le changement n’est pas une tâche aisée. Plusieurs défis majeurs se dessinent à l’horizon. Parmi eux, l’égalité des chances est primordiale : garantir que toutes les écoles, qu’elles soient en zone rurale ou urbaine, bénéficient des mêmes avancées technologiques et pédagogiques représente un énorme défi. De plus, l’éternelle question des moyens se pose toujours. La volonté de réformer est un objectif louable, mais il nécessite un budget conséquent pour former les enseignants, moderniser les infrastructures et intégrer de nouveaux outils technologiques. L’héritage et les attentes Le succès de cette Convention dépendra inévitablement de la capacité des décideurs à écouter réellement les propositions issues des débats. S’ouvrira-t-on réellement à des suggestions novatrices ? Le challenge réside dans la transition de vastes débats théoriques à des mesures concrètes applicables sur le terrain. Les jeunes générations sont souvent dépeintes comme désenchantées et désengagées du système éducatif. Pourtant, elles sont les mieux placées pour parler de leurs propres besoins. En les impliquant dans ce processus, il est possible de les reconnecter au dispositif scolaire. Alors, la question reste de savoir si cette Convention citoyenne réussira à être plus qu’un simple exercice de style. Dans le meilleur des mondes, elle pourrait devenir un pivot essentiel pour redéfinir les lignes directrices de notre éducation, tout en capitalisant sur des outils avant-gardistes tels que l’IA. Finalement, l’essentiel de cette démarche repose sur une conviction simple : l’éducation est un bien commun. Il nous incombe à tous de contribuer à son amélioration. Dans cette perspective, les craintes de la FCPE ne sont pas un frein, mais une incitation à veiller à ce que les engagements pris soient respectés. Source https://www.francetvinfo.fr/societe/education/convention-citoyenne-sur-l-education-on-espere-que-la-montagne-n-accouchera-pas-d-une-souris-previent-la-federation-des-parents-d-eleves-fcpe_7225467.html/

Le SNES-FSU dénonce la convention citoyenne sur l’éducation comme une mascarade La France, connue pour son système éducatif rigide et traditionnel, est aujourd’hui face à une controverse qui secoue l’arène nationale. La dernière initiative en date, une convention citoyenne sur l’éducation, a fait couler beaucoup d’encre et suscité de vives critiques du côté du Syndicat National des Enseignements de Second degré (SNES-FSU). Dans un climat déjà tendu, cette convention est perçue par beaucoup comme un énième ballon d’essai qui, selon le SNES-FSU, passe complètement à côté des véritables urgences éducatives du moment. Une convention qui tombe à plat ? La convention citoyenne lancée par le gouvernement avait pour ambition d’être une révolution participative dans l’éducation. Le principe était simple : regrouper un panel de citoyens pour réfléchir ensemble aux problématiques éducatives actuelles et proposer des solutions concrètes. Sur le papier, la démarche semble séduisante, voir nécessaire. Mais pour Nicolas Moinet, secrétaire général du SNES-FSU, c’est « un grand exercice d’esbroufe ». Selon lui, les véritables problématiques – telles que le manque de moyens, la dégradation des conditions de travail des enseignants et le décrochage scolaire – ne sont pas abordées efficacement. Le déni des réalités du terrain Le chiffre qui choque le plus est probablement celui concernant le taux de bacheliers en France : aujourd’hui, ce taux frôle les 80 %, alors qu’il n’était que de 20 % en 1970. Pourtant, le paradoxe est saisissant : alors que le niveau d’éducation semble s’élever théoriquement, une partie significative des jeunes s’éloigne de plus en plus des faits scientifiques. Par exemple, beaucoup remettent en question l’alunissage des Américains, conformément à certaines théories du complot. Cette fracture entre éducation formelle et esprit critique est justement l’un des nombreux points aveugles de la convention, selon le SNES-FSU. Parlons aussi chiffres concrets. Actuellement, les enseignants évoquent des classes surchargées, souvent atteignant le nombre de 35 élèves, et un manque cruel de matériel. Le gouvernement prévoit bien d’augmenter le budget alloué à l’éducation d’ici 2025, mais Nicolas Moinet et d’autres syndicats déplorent que cela ne suffise pas à faire face à l’urgence. Il ne suffit pas d’augmenter les chiffres sur le papier pour résoudre des problématiques aussi anciennes que profondes. Les attentes d’une école du XXIème siècle Face à cela, on pourrait se demander ce que souhaite réellement la communauté éducative. Le SNES-FSU réclame plus de moyens humains et matériels, et cette réclamation n’est pas nouvelle. La digitalisation de l’enseignement est aussi un sujet brûlant, avec beaucoup réclamant de meilleures ressources numériques pour une éducation plus moderne. Néanmoins, comme le disent certains enseignants avec une pointe d’humour, « mettre une tablette dans les mains d’un élève ne fait pas de lui un génie », soulignant la nécessité d’une véritable stratégie pédagogique digitale. L’intégration de l’intelligence artificielle dans l’éducation est vue à la fois comme une opportunité et un défi. Des plateformes éducatives comme Stewdy, basées sur l’IA, sont en plein essor. Spécifiquement adaptées au programme français, elles tentent d’apporter une touche personnalisée et interactive au soutien scolaire. Cependant, l’expertise humaine, la pédagogie traditionnelle et l’accompagnement personnalisé restent essentiels pour le SNES-FSU, qui insiste sur le fait que ces outils ne doivent pas remplacer mais compléter l’enseignement classique. Un dialogue plus que jamais nécessaire La réaction du SNES-FSU, bien qu’extrême pour certains, met en lumière un besoin impérieux : celui d’un dialogue sincère et constructif entre les différentes parties prenantes de l’éducation nationale. La présomption que l’on peut résoudre des problèmes aussi systémiques par de simples mesures bureaucratiques montre, pour le SNES-FSU, une forme d’aveuglement de certains décideurs. Pour une jeune enseignante dans un collège de banlieue parisienne, il s’agit surtout de redonner du sens à sa mission, un point qui paraît aujourd’hui perdu dans les débats politiciens. Elle estime qu’il faut avant tout retrouver une harmonie entre les besoins réels des enseignants et ceux des élèves, pour construire ensemble une école qui transmet de véritables valeurs éducatives et humaines. Bien qu’il soit clair que la convention citoyenne vise à inclure la voix des citoyens dans les réformes éducatives, les critiques soulignées par le SNES-FSU posent une question fondamentale : qui écoute vraiment les acteurs sur le terrain ? Les enjeux sont énormes et urgents. Redonner de la crédibilité et de l’efficacité à l’école française, cela suppose de faire face aux vérités du terrain, d’intégrer innovations et traditions, et de ne jamais négliger les voix de ceux qui vivent l’éducation au quotidien. Source https://www.francetvinfo.fr/societe/education/convention-citoyenne-sur-l-education-le-snes-fsu-critique-un-grand-exercice-d-esbroufe-qui-passe-a-cote-des-urgences-de-l-education-nationale_7224210.html/

Découvrez les 7 transformations essentielles pour adapter l’éducation aux défis sociétaux et technologiques du 21e siècle. Analyse des enjeux et solutions concrètes pour une éducation inclusive et innovante.

Vers un renforcement des compétences en IA pour le secteur public Imaginez un instant : trente-sept professionnels issus de 19 pays réunis à São Paulo, au Brésil, pour une formation intensive sur l’intelligence artificielle (IA) dans le secteur public. Une initiative de l’UNESCO qui reflète un engagement global à intégrer les technologies avancées dans la gouvernance. Ce rendez-vous, du 8 au 11 avril 2025, a permis aux participants d’explorer comment l’IA peut transformer la prestation de services publics et la formulation de politiques. Cette rencontre a mis en avant des concepts essentiels tels que l’analyse prédictive et le traitement du langage naturel, tout en soulignant l’importance d’une gouvernance éthique et de la protection des droits de l’homme dans la conception de services publics. Pendant ces sessions, les participants ont travaillé sur un projet ambitieux : concevoir un service public basé sur l’IA. Une équipe a ainsi développé Civicly, une plateforme innovante visant à permettre aux citoyens de faire remonter leurs opinions et suggestions, catégorisées par une IA pour une réponse adaptée. Apprendre des experts mondiaux Pour encadrer cette aventure intellectuelle, des experts renommés ont partagé leurs connaissances et leur expérience. Ilaria Mariani, du Politecnico di Milano, a guidé les participants dans des approches de design centrées sur l’humain, tandis qu’Oscar Corcho, de l’Universidad Politécnica de Madrid, a exploré les fondements de l’IA. Juan David Gutiérrez, quant à lui, a amené une réflexion approfondie sur la gouvernance éthique autour de l’IA, un sujet primordial à une époque où la technologie avance à pas de géant. Une démarche inclusive et diversifiée Un des points forts de cet événement a été sa diversité. Avec des participants provenant d’Afrique, d’Amérique latine, des Caraïbes, d’Amérique du Nord et d’Asie-Pacifique, la formation a réuni un ensemble varié de perspectives. Encore mieux, la répartition hommes-femmes était équilibrée, ce qui témoigne des efforts déployés pour intégrer la dimension de genre dans le développement des compétences en IA. Pour ne citer que quelques chiffres : 54 % des participants étaient des femmes ! Les représentants provenaient de divers départements publics, allant du ministère de la Communication aux agences de développement économique, soulignant ainsi l’ampleur des secteurs impactés par l’IA. Poser les bases de l’action À l’issue de cette formation, les participants ont exprimé un enthousiasme palpable pour appliquer leurs nouvelles compétences. Prenons l’exemple de Natalia Albañil, en Colombie. Elle envisage déjà de mettre à jour la politique de gouvernement numérique pour inclure l’utilisation de l’IA, ce qui pourrait transformer la façon dont les services publics sont délivrés. De même, Meick Sandro da Costa Lopes Afonso, en Angola, voit dans cette formation une opportunité de moderniser les services de l’administration publique avec l’IA. L’initiative de l’UNESCO dans la transformation numérique Avec le programme lancé en 2021, l’UNESCO montre sa volonté de promouvoir une transformation numérique respectueuse des droits humains dans le secteur public. Ce programme, touchant déjà 50 pays, est un catalyseur de changement en soutenant les fonctionnaires dans la création de services publics transparents, efficaces et accessibles. Un des outils phares de ce programme est le Cadre de compétences numériques, déjà utilisé pour élaborer des stratégies de transformation numérique au Nigeria et au Rwanda, et adopté par l’Union européenne. Avec des prochaines étapes qui incluent un MOOC mondial sur l’IA, l’UNESCO continue de poser des jalons pour un avenir éthique et inclusif. Stewdy : l’éducation réinventée par l’IA Peut-être vous demandez-vous ce que tout cela a à voir avec l’éducation. Eh bien, le parallèle est frappant avec ce que Stewdy propose : une utilisation raisonnée et intelligente de l’IA pour améliorer l’apprentissage des collégiens et lycéens français. Comme l’UNESCO, Stewdy combine l’intelligence artificielle à des principes pédagogiques éprouvés pour offrir un soutien éducatif personnalisé. Qu’il s’agisse d’un clavier-calculatrice virtuel pour les maths, d’une plongée Socratique à travers le mode « Réflexion guidée », ou d’interactions immersives avec des personnages historiques, Stewdy met l’IA au service de l’éducation. C’est un exemple parfait de comment la technologie, bien utilisée, peut transformer des vies et préparer les jeunes à un avenir numérique. Les initiatives de l’UNESCO et Stewdy illustrent bien que l’innovation technologique, en particulier l’IA, a le potentiel de réinventer la façon dont les gouvernements et les individus abordent l’éducation et la gouvernance. Source https://www.unesco.org/fr/articles/une-formation-mondiale-de-lunesco-renforce-les-competences-en-ia-des-dirigeants-du-secteur-public/

Un rapport édulcoré qui fait des vagues Les remous récents autour du Lycée Stanislas à Paris ont attiré l’attention de nombreuses personnes, notamment les députés, suite à la diffusion d’un rapport d’inspection controversé. Ce rapport, pourtant destiné à éclairer sur des dysfonctionnements, est accusé de minimiser la portée réelle des problèmes. Pour mieux comprendre, les députés ont décidé de convoquer les auteurs pour une audition. Voyons ensemble pourquoi ce rapport fait tant parler de lui. La situation au lycée Stanislas Au cœur du quartier latin parisien, le lycée Stanislas est une institution éducative prestigieuse, reconnue pour son excellence scolaire. Pourtant, derrière cette image impeccable, des pratiques internes discutables ont été mises en lumière. Parmi celles-ci, des infractions aux règlements, des dérives disciplinaires et une gestion pédagogique qui laisserait à désirer. Ce qui étonne, c’est la manière dont ces anomalies ont été perçues dans le rapport d’inspection. Un rapport controversé Au lieu de dresser un tableau fidèle de la situation, ce rapport a été jugé bien trop complaisant. Les députés estiment que l’état des lieux présenté est loin de refléter la réalité. En vue de dissiper le flou, ils ont donc décidé de convoquer les auteurs du rapport pour des explications. On se demande alors : est-ce une maladresse des inspecteurs ou un exercice de communication visant à protéger la réputation de l’établissement ? Un rapport édulcoré dans un environnement corporatif n’est pas un phénomène nouveau. Les écoles, tout comme les entreprises, peuvent parfois préférer une façade agréable au détriment d’une transparence qui pourrait ternir leur image. Une approche qui, à long terme, peut nuire à la confiance des parents et des étudiants. Les réactions et la suite des évènements Les réactions n’ont pas tardé à fuser de divers horizons. Enseignants, parents, communautés éducatives, chacun semble avoir son avis sur la question. Dans ce climat, l’attente est palpable de savoir comment une audition des députés pourrait réorienter l’affaire. Souvent, dans de tels cas, ce type d’intervention parlementaire peut agir comme un révélateur, obligeant à une réévaluation et à une transparence plus poussée. L’intérêt des députés pour cette affaire est de rétablir l’équilibre et de garantir que l’éducation dispensée soit à la hauteur des attentes. Cependant, une question persiste : quelles seront les implications pour le lycée si des défauts de gestion sont confirmés ? Cela pourrait-il conduire à des réformes ou des mesures correctives significatives ? L’éducation en question Nous entendons souvent dire que l’éducation est la clé de notre avenir. C’est un idéal fondamental pour de nombreux pays, en particulier dans les sociétés développées. Toutefois, la crédibilité de ce pilier sacré perd de sa substance lorsqu’il est entaché par ce type de dysfonctionnements. Quand on pense éducation, l’illusion ne devrait pas faire partie du tableau. Ce genre de révélation remet en cause les systèmes de valeurs que nous pensions être inébranlables. On pourrait alors se poser la question : dans quelle mesure un tel scandale pourrait-il impacter la confiance accordée aux institutions ? Si le Lycée Stanislas n’est qu’un exemple, combien d’autres établissements pourraient cacher des failles similaires ? Mais où va l’école ? Cette affaire soulève un questionnement plus large et essentiel sur l’état de notre système éducatif. Alors que de plus en plus de nos jeunes décrochent leur bac et que le nombre d’étudiants augmente, le fossé entre l’éducation théorique reçue et la réalité du terrain semblerait se creuser. Plutôt frustrant, non ? Et tandis que l’on observe ce phénomène de désillusion à travers les générations, il peut sembler paradoxal que les jeunes, de plus en plus éduqués, croient de moins en moins à certaines évidences scientifiques ou historiques. On évoque souvent des personnalités populistes comme Trump ou Orban, bien que bien éloignées de nos préoccupations françaises, celles-ci pourraient faire écho aux craintes de voir notre système éducatif se fragiliser. N’est-il pas temps de redonner à nos jeunes les clés critiques nécessaires pour naviguer avec discernement dans ce monde ? Dans cette affaire Stanislas, nous nous devons d’y voir davantage qu’un simple scandale. Cela doit servir de leçon et de déclencheur pour une réflexion plus profonde sur le rôle de l’éducation et son évolution dans notre société. Les générations futures méritent mieux qu’un rapport produit comme pour un spectacle de show télévisé, édulcoré à souhait. Une véritable introspection s’impose. Il sera intéressant de voir comment cette audition des députés influencera les politiques éducatives futures pour éviter de nouvelles dérives. Une chose est sûre, cette affaire rappelle à quel point le domaine de l’éducation est en perpétuelle ébullition et nécessite continuellement examen et amélioration. Source https://www.francetvinfo.fr/societe/education/derives-au-lycee-stanislas-les-deputes-vont-auditionner-les-auteurs-d-un-rapport-d-inspection-considere-comme-edulcore_7218591.html/

L’intelligence artificielle au service de l’éducation : une révolution en marche Imaginez que vous êtes dans une classe où chaque élève progresse à son rythme, où le professeur dispose d’outils puissants pour analyser les besoins de chacun et adapter ses méthodes en conséquence. L’intelligence artificielle redéfinit la frontière de l’éducation moderne, suscitant à la fois émerveillement et questionnement. En France et ailleurs, elle devient progressivement ce que certains appellent un « dopant caché » pour nos systèmes éducatifs. Des chiffres qui parlent Si l’on se penche sur les statistiques, l’impact est plus que palpable. D’après un récent rapport de l’OCDE, environ 77% des établissements scolaires dans les pays développés ont intégré une forme d’IA dans leurs programmes d’apprentissage. Aux États-Unis, plus de 3 000 districts scolaires utilisent déjà des plateformes d’IA pour optimiser l’apprentissage. En Chine, le géant technologique TAL Education Group a investi plus de 2 milliards de dollars pour développer des outils basés sur l’intelligence artificielle visant à personnaliser l’enseignement dans les écoles. En France, bien que le chemin soit encore en cours de construction, des initiatives prometteuses émergent. Stewdy, incubé à la station F, symbolise cette transition en offrant une plateforme interactive et personnalisée de soutien scolaire. En quelques chiffres, cette start-up ambitionne de couvrir 12 matières, du français aux mathématiques, pour les collégiens et lycéens, tout en restant fidèle au programme de l’éducation nationale. Une véritable petite révolution technologique qui s’accompagne de l’expertise pédagogique validée par des enseignants. L’engagement au cœur de l’apprentissage L’une des promesses phares de l’IA réside dans sa capacité à stimuler l’engagement des élèves. Et c’est bien là que Stewdy a su innover en personnalisant les réponses en fonction des hobbies des utilisateurs. Imaginez un adolescent fan de skateboard travaillant sur des problèmes de physique illustrés par des figures acrobatiques. Tout de suite, l’intérêt est piqué et l’apprentissage se fait de manière ludique et captivante. En plus de cela, l’approche socratique introduite par Stewdy, à savoir le mode « Réflexion guidée », encourage les élèves à explorer les sujets par le questionnement. Une méthode qui pousse à la réflexion critique, une compétence que l’on pourrait considérer aussi essentielle que de savoir résoudre une équation du second degré. Quand les algorithmes se font narrateurs d’Histoire L’une des fonctionnalités les plus marquantes de plateformes comme Stewdy est sans doute la possibilité d’interagir avec des personnages historiques. Imaginez-vous en train de converser avec Napoléon Bonaparte sur ses campagnes militaires ou de questionner Marie Curie sur ses découvertes radioactives. Une approche immersive qui permet de transformer l’étude de l’histoire en une aventure passionnante. Les défis à relever Bien entendu, comme tout progrès technologique, l’intégration de l’IA dans l’éducation pose des questions cruciales. L’une des préoccupations majeures est l’accès équitable. Comment s’assurer que ces outils soient disponibles pour tous, indépendamment des disparités économiques, géographiques ou sociales ? L’autre enjeu de taille concerne le rôle de l’enseignant dans cette nouvelle ère numérique. Loin d’être remplacé par la machine, l’enseignant est appelé à se transformer en un guide, capable d’utiliser ces outils pour enrichir son enseignement et mieux accompagner ses élèves. Un autre défi, et non des moindres, est la protection des données personnelles des utilisateurs, en particulier dans un cadre éducatif. Garantir la confidentialité et la sécurité des informations est crucial pour instaurer la confiance nécessaire dans ces nouvelles technologies. L’exemple de notre voisin britannique, où l’IA est de plus en plus employée pour détecter les élèves à risque de décrochage scolaire, montre que nous ne sommes qu’au début d’une transformation profonde. Une transformation qui, espérons-le, permettra de répondre davantage aux défis éducatifs du XXIe siècle. L’IA n’est pas une baguette magique, mais une boîte à outils dont le potentiel est immense pour réinventer notre manière d’enseigner et d’apprendre. En France, des acteurs comme Stewdy prouvent qu’il est possible de combiner pédagogie éprouvée et technologies de pointe pour offrir aux élèves une expérience d’apprentissage plus riche et engageante. À nous de veiller à ce que ces innovations soient utilisées au mieux, en conservant l’humain au cœur du processus éducatif. Source https://ctmirror.org/2025/04/30/ai-the-new-steroid-influencing-education/

Au cours des deux dernières décennies, la Chine est passée du statut d’« atelier du monde » low-cost…à celui de superpuissance technologique! Depuis son entrée dans l’OMC (2001) et l’organisation des Jeux Olympiques de 2008, les dirigeants chinois ont lancé d’ambitieux plans d’industrialisation avancée. Le plan « Made in China 2025 » (2015) visait à faire de la Chine la première en dix secteurs stratégiques (robotique, IA, aérospatial, véhicules électriques, etc.). Le 13e plan quinquennal (2016-2020) a ainsi initié un mégaprojet quantique national de plusieurs milliards de dollars. En 2025, cet effort porte ses fruits : la Chine installe plus de 290 000 robots industriels par an, domine le solaire mondial, et mène des percées technologiques majeures. Mais cette avancée s’inscrit dans une logique géopolitique forte : Pékin vise la souveraineté technologique et cherche à façonner les nouvelles normes mondiales. Washington tire la sonnette d’alarme. Cet article passe en revue les innovations clés de la Chine en 2025, replacées dans leur contexte historique, et analyse les enjeux géopolitiques qu’elles soulèvent. Infrastructures monumentales La Chine repousse les limites de l’ingénierie. En 2025, elle inaugure le pont suspendu le plus haut du monde : le pont Roang, dans le Guizhou, culminant à 625 mètres au-dessus de la vallée de la rivière Baypan. Long de 1 258 mètres, il a réduit le temps de trajet entre Liupanshui et Anshun de 4 heures à 1 heure, stimulant le tourisme régional. À l’échelle nationale, la Chine possède 46 000 km de lignes à grande vitesse, soit 87 % du total mondial. Le barrage de Baihetan (16 GW) produit 62 TWh/an et évite 52 MtCO₂. Dans les airs, l’aéroport de Pékin-Daxing traite 75 millions de passagers/an avec un design en étoile unique. Ports, routes, tunnels, barrages : la Chine bâtit à une échelle inégalée. Mobilité et transports du futur Leader des véhicules électriques (VE), la Chine détient plus de 65 % des parts de marché mondiales en 2025. BYD produit 2 millions de VE par an dans sa méga-usine de Shenzhen (130 km²), l’équivalent de San Francisco. Le pays développe aussi les taxis volants (eVTOLs), déployés à Shenzhen et Hangzhou, et des robotaxis 100 % autonomes dans les embouteillages urbains grâce à Baidu Apollo. Avec ses trains maglev à 600 km/h en test, la Chine combine innovation et gigantisme dans les mobilités. Industrie 4.0 et automatisation Avec des usines comme celle de Foxconn à Zhengzhou, surnommée « iPhone City », la Chine démontre sa capacité d’automatisation. En 2025, cette usine produit un smartphone par seconde grâce à une automatisation poussée (90 % des tâches robotisées). Le pays a installé près de 300 000 robots industriels en 2022, plus que tout autre pays. L’État finance la modernisation massive via des plans industriels, et le coût des machines intelligentes a chuté de 40 % en 5 ans. Ce basculement vers l’automatisation de masse fait de la Chine un pionnier de la fabrication intelligente. Technologies numériques et intelligence artificielle En 2025, la Chine dispose de plus de 3 millions d’antennes 5G actives et prépare la 6G pour 2030. Les grands modèles d’IA (Ernie Bot, Tongyi Qianwen, DeepSeek) rivalisent avec ChatGPT. Dans la fabrication de puces, SMIC parvient à graver en 3 nm sans ASML, une percée stratégique. Le yuan numérique se déploie à grande échelle. La Chine domine aussi la reconnaissance faciale, la surveillance algorithmique, et l’urbanisme intelligent. Elle ambitionne une autonomie complète sur les composants critiques d’ici 2027. En un mot, l’IA devient l’infrastructure invisible de sa nouvelle puissance. Énergie, climat et technologies de rupture La Chine inaugure en 2025 la première centrale nucléaire à thorium opérationnelle (TMSR-LF1). Moins polluante, plus sûre, cette technologie pourrait révolutionner l’énergie nucléaire. En parallèle, la start-up Betavolt développe des batteries bétavoltaïques à partir de déchets nucléaires, capables de fonctionner pendant 50 ans sans recharge. Le pays a aussi lancé le plus vaste programme de reboisement au monde (70 milliards d’arbres plantés depuis 1978). L’objectif est de freiner la désertification, réduire les tempêtes de sable et verdir 15 % du nord-ouest d’ici 2030. Cette politique climatique volontariste combine efficacité technologique et stratégie géopolitique verte. Armement, espace et souveraineté technologique La Chine modernise son armée avec des chasseurs furtifs de 6e génération, des drones d’attaque, des armes hypersoniques (DF-17), et une flotte de porte-avions nouvelle génération. Elle a commandé un million de drones militaires et déploie 10 000 drones de secours. Dans l’espace, sa station Tiangong est opérationnelle, et la mission Chang’e-6 a ramené des échantillons de la face cachée de la Lune. Des projets de jet supersonique Mach 4 sont en développement. Tous ces programmes renforcent son autonomie stratégique, avec un budget militaire estimé à 245 milliards de dollars en 2025. Enjeux géopolitiques et affrontement des blocs Cette accélération technologique alimente une rivalité de systèmes. Washington impose des embargos sur les puces, Huawei ou DJI, pendant que Pékin subventionne massivement ses champions. La Chine cherche à exporter ses normes (5G, IA, villes intelligentes) via les Nouvelles routes de la soie numériques. Le soft power technologique devient un outil d’influence. Dans un monde fragmenté, les chaînes de valeur se régionalisent, les alliances technologiques se durcissent, et les modèles numériques s’opposent (gouvernance ouverte vs contrôle centralisé). L’innovation devient une arme économique. Conclusion La Chine de 2025 n’est clairement plus un pays émergent : c’est un laboratoire de puissance technologique. En deux décennies seulement, elle a construit des infrastructures record, automatisé son industrie, conquis l’espace, et redéfini les frontières de l’énergie, de la mobilité, de la défense. Cette trajectoire n’est pas qu’économique : elle redessine l’équilibre mondial. Les démocraties technologiques doivent choisir entre alignement, adaptation ou résistance. Le défi est double : coopérer pour l’innovation, sans se rendre dépendant. En 2030, l’ordre mondial sera technologique — et la Chine entend bien le façonner!

Un regard sur la violence scolaire à travers des questionnaires inédits C’est une initiative qui devrait en surprendre plus d’un dans le paysage éducatif français. Le ministère de l’Éducation nationale a décidé d’agir pour mieux comprendre et traiter le fléau de la violence à l’école qui, au fil des années, inquiète autant les parents que les enseignants. Quelle est donc cette nouvelle arme mise en avant pour déceler la violence scolaire ? Des questionnaires. Oui, des questionnaires qui s’annoncent aussi pertinents que dérangeants pour certains. Passons en revue ce projet ambitieux. Une approche par le questionnement Face à une montée des actes de violence constatée au sein des établissements scolaires, le ministère de l’Éducation est résolu à adopter une approche innovante. Les élèves se voient désormais confrontés à ces questionnaires, conçus spécifiquement pour collecter des données fiables et pertinentes sur leur vécu quotidien. Pensés comme des outils d’écoute, ils visent à éclairer les zones d’ombre de cette problématique brûlante. Les questions s’articulent autour de différents thèmes touchant à la violence physique mais aussi psychologique, dont l’impact est souvent sous-estimé. Il s’agit aussi bien de savoir si un élève a subi ou été témoin d’actes violents que de collecter des informations sur des phénomènes plus subtils tels que le harcèlement moral ou les addictions numériques. Autant dire que ces questionnaires ne laissent rien au hasard ! Les chiffres qui font froid dans le dos Si certains élèves pouvaient jusqu’à présent fermer les yeux sur ces comportements ou choisir de se taire par peur de représailles, la mise en place de ces sondages offre un moyen d’expression inédit et anonyme. En 2022, parlons chiffres, près de 20% des élèves du secondaire déclarent avoir été victimes de harcèlement sur les réseaux sociaux, tandis que 10% ont souffert d’intimidation physique. Les questionnaires entendent bien briser ce mur du silence en fournissant des chiffres que l’on espère, sans faux-semblant, conformes à la réalité. La force de ces outils réside dans leur capacité à capturer une large palette de situations violentes, en somme toute la diversité des violences que certains élèves subissent ou collectivement observent chaque jour. Une approche peut-être timidement explorée jusqu’ici mais aujourd’hui fortement soutenue par le ministre de l’Éducation, Gabriel Attal. Les actants de ce changement Mais qui se cache derrière la conception de ces fameux questionnaires ? Outre le ministère, des experts en éducation, sociologues et psychologues ont contribué à cet ambitieux projet. Leur mission : s’assurer que les questionnaires soient déjà le reflet d’une vérité et non pas seulement une formalité administrative que remplissent, sans conviction, les étudiants. Chaque question a ainsi été pensée et validée par des spécialistes pour produire une enquête qualitative honnête. Ce vaste projet nécessite une coopération efficace non seulement du corps éducatif mais aussi des parents, qui se retrouvent souvent démunis face à ces agressions psychologiques nocturnes que vivent leurs progénitures. Ces données serviront à alimenter non seulement les réflexions stratégiques mais également à redéfinir les politiques éducatives françaises. Quelques zones d’ombre à explorer Si cette opération trouve un écho positif dans l’actualité, elle n’est pas sans soulever certaines interrogations. À commencer par la réaction et l’adhésion des élèves. Seront-ils suffisamment convaincus de l’impact de leurs réponses pour s’exprimer franchement ? Autre question : quelles mesures d’accompagnement et de protection seront mises en place pour ceux qui viendraient à s’identifier, à travers leurs réponses, comme victimes de violence active ? Autant de questions auxquelles il faudra trouver des réponses pour couronner cette initiative de succès. Enfin, se pose la question cruciale de l’intégration de ces sondages dans un plan plus large, lequel inclurait un renforcement des sanctions à l’encontre des agresseurs et l’amélioration des dispositifs de soutien psychologique au sein des établissements. Authentique révolution pédagogique ou simple coup médiatique ? Seul l’avenir nous répondra. Reste que cette approche, à première vue originale, pourrait être un premier pas vers une réflexion plus globale sur notre système éducatif et le bien-être des élèves. Un constat s’impose cependant : l’école, si elle est le lieu d’apprentissage par excellence, doit également redevenir un sanctuaire de sécurité pour les futures générations. Source https://www.francetvinfo.fr/societe/education/info-franceinfo-violences-a-l-ecole-ce-que-contiennent-les-projets-de-questionnaires-qui-seront-envoyes-aux-eleves_7204113.html/

Un nouvel ordre exécutif qui bouleverse le système éducatif Dans un contexte mondial où l’enseignement doit évoluer au rythme des innovations technologiques, l’administration Trump ne passe pas inaperçue. Le 25 octobre, un projet d’ordre exécutif a surpris bien des observateurs en proposant d’intégrer l’intelligence artificielle dans le système éducatif américain dès le primaire et le secondaire. Une proposition qui, si elle se concrétise, pourrait redéfinir les standards de l’éducation et même inspirer d’autres nations. Ce projet ambitieux vise à tirer parti des technologies émergentes pour enrichir l’expérience éducative des jeunes Américains. Mais pourquoi intégrer ces technologies si rapidement et si massivement dans un système éducatif déjà complexe ? Parce que l’évolution rapide du marché du travail semble nécessiter de tels ajustements. L’idée, c’est que les élèves soient mieux préparés aux métiers de demain, souvent encore inconnus aujourd’hui. Les promesses de l’IA en milieu scolaire L’intelligence artificielle, pierre angulaire de cette transformation, offre plusieurs promesses. Parmi les atouts avancés, il y a la personnalisation des parcours d’apprentissage. Imaginez un professeur virtuel qui saurait répondre spécifiquement aux besoins de chaque élève, en ajustant contenus et exercices en fonction de leurs progrès. Un outil qui non seulement permettrait de renforcer l’engagement des élèves, mais pourrait aussi alléger le travail des enseignants. Ensuite, l’IA pourrait transformer l’expérience pédagogique en rendant les contenus plus interactifs et immersifs. Imaginez une classe de biologie où les élèves explorent le corps humain grâce à la réalité augmentée, ou une salle d’histoire où Napoléon lui-même raconte ses conquêtes. Ces nouvelles méthodes pédagogiques stimuleraient assurément la curiosité et l’enthousiasme des élèves. L’impact sur les enseignants et l’éthique en question Cependant, ces avancées technologiques ne sont pas sans soulever des questions, notamment quant à l’impact sur les enseignants. En effet, certains d’entre eux craignent un effet de marginalisation, une sorte de remplacement par la machine. Pourtant, le projet de l’administration Trump insiste sur une collaboration harmonieuse entre enseignants et technologies, ces derniers restant indispensables pour apporter le jugement et l’humanisme que l’IA ne peut incarner. Mais la question éthique demeure. Comment garantir que ces outils soient utilisés à bon escient et ne deviennent pas des instruments de contrôle ou de surveillance ? Une régulation stricte et transparente sera nécessaire pour que l’éducation numérique respecte les libertés individuelles des jeunes apprenants. Le modèle Stewdy : une inspiration potentielle ? Si l’on se tourne vers la France, l’exemple de Stewdy est intéressant à observer. Cette plateforme utilise l’IA pour personnaliser l’apprentissage des collégiens et lycéens, tout en intégrant des méthodes pédagogiques validées par des experts en éducation. Particulièrement, son mode « Réflexion guidée » permet aux élèves de développer leur esprit critique, un ingrédient clé de la citoyenneté moderne. Des initiatives comme celles de Stewdy montrent une voie possible où l’IA ne remplace pas l’humain, mais amplifie au contraire ses capacités pédagogiques. Aux États-Unis, le défi sera de s’assurer que l’intégration de ces technologies ne diminue pas mais renforce la qualité de l’enseignement. Réactions et implications internationales Enfin, cette initiative américaine suscite déjà des réactions à l’international. Dans un monde globalisé, chaque avancée significative d’un pays leader comme les États-Unis est examinée à la loupe : effet de tendance, inspiration ou source d’inquiétude, l’intégration de l’IA dans les écoles américaines pourrait bien faire école ailleurs. Nombreux sont ceux qui observent en silence, pesant le pour et le contre, tandis que d’autres envisagent déjà de simuler, voire d’adapter cette stratégie à leur propre système éducatif. Ce qui se dessine, c’est une évolution où l’IA et l’éducation s’entrelacent, peut-être pour le meilleur, parfois pour le pire, mais toujours en quête de préparer au mieux les futures générations. Alors que le débat sur l’avenir de l’éducation se poursuit à travers le monde, la question reste entière : comment l’intelligence artificielle peut-elle être mise au service de l’humain et non l’inverse ? Une chose est certaine, la course est lancée et les premiers résultats ne se feront pas attendre. — Source https://gizmodo.com/trumps-latest-draft-executive-order-seeks-to-integrate-ai-into-k-12-education-2000592707/

Un tournant technologique dans l’éducation Dans le district scolaire de Washington, un vent de changement souffle sur les salles de classe. Pendant que certains pensent encore que l’intelligence artificielle (IA) appartient au domaine de la science-fiction, d’autres constatent son intégration directement dans le processus éducatif. Et ça ne se fait pas à moitié. Les écoles du district prennent des mesures audacieuses pour tirer parti de cette technologie pour enrichir l’apprentissage des élèves de la région. Une avancée technologique en chiffres Dans ce paysage en mutation rapide, un chiffre saute aux yeux : 23 écoles du district ont déjà intégré l’IA dans leur programme scolaire. Cette avancée représente une part significative du total des établissements scolaires locaux. L’idée derrière cette initiative est d’utiliser les technologies pour rendre l’apprentissage plus pertinent et adapté à chaque élève. En effet, les algorithmes de ces systèmes IA s’ajustent en fonction des besoins individuels, mettant l’accent sur un enseignement sur mesure. Cela semble bien loin des méthodes éducatives uniformes du passé ! Les pionniers de l’enseignement de demain Parmi les établissements de ce district se démarque l’école secondaire de Evergreen. Cette école est devenue une véritable vitrine pour l’innovation pédagogique, adoptant un logiciel d’apprentissage basé sur l’IA qui couvre une multitude de matières. Les enseignants, loin de craindre la technologie, l’embrassent. À la fois instructeurs et mentors, ils utilisent l’IA pour offrir un retour en temps réel et des solutions adaptées aux défis spécifiques de chaque étudiant. Pour donner un autre exemple, pensez au professeur de mathématiques qui, au lieu de corriger page après page de devoirs, reçoit une analyse instantanée des forces et faiblesses de ses élèves. Cela lui permet ensuite de focaliser son attention là où elle est le plus nécessaire pendant les cours, tout en proposant à chaque étudiant des exercices ciblés. Un regard vers l’horizon de l’éducation Alors, qu’est-ce que cela signifie pour le futur ? Dans les discussions récentes, tant au niveau local qu’international, une question revient souvent : l’IA remplacera-t-elle un jour le rôle traditionnel des enseignants ? La réponse ici est plutôt un non catégorique. L’objectif est d’augmenter l’intelligence humaine, non de la remplacer. Les éducateurs resteront au cœur du processus d’apprentissage, usant de ces outils pour enrichir et personnaliser l’enseignement, non pour s’en débarrasser. Un modèle pour d’autres districts Il est intéressant de noter que d’autres districts scolaires, tant aux États-Unis qu’ailleurs dans le monde, observent de près les résultats obtenus à Washington. En effet, certaines écoles songent à suivre cet exemple audacieux. Les bénéfices potentiels sont nombreux, tant pour la motivation des étudiants que pour leur capacité à aborder les défis complexes du monde moderne. D’un autre côté, des défis nombreux restent bien sûr à relever, notamment en matière de formation appropriée des enseignants pour ces nouvelles technologies et de protection des données personnelles des élèves. Quelques anecdotes pédagogiques Pour illustrer cette transformation, n’imaginez pas seulement des chiffres ou des théories abstraites. Par exemple, une élève de primaire a utilisé une application basée sur l’IA pour améliorer ses compétences en lecture. En peu de temps, sa passion pour les livres s’est éveillée, dévorant des ouvrages bien au-delà de son niveau scolaire anticipé. Cette anecdote n’est qu’une parmi tant d’autres démontrant comment l’approche individualisée de l’IA inspire une nouvelle génération d’élèves. Optimisme ou précaution ? Bien que l’enthousiasme soit palpable, il serait erroné de nier les interrogations persistantes. Il existe des craintes légitimes concernant la dépersonnalisation de l’éducation, des écarts d’accès à la technologie et des préjugés potentiels incorporés dans les algorithmes. Cependant, un équilibre peut être trouvé en mettant l’accent sur l’éthique et la régulation pour garantir que l’IA reste un outil à la disposition des éducateurs, et non un obstacle. Pour conclure, le district scolaire de Washington ne s’inscrit pas simplement comme un précurseur en matière d’IA dans l’éducation, il offre un modèle innovant de ce que l’école de demain pourrait être. Plus qu’un simple gadget, l’IA y est un véritable tremplin pour des méthodes d’apprentissage personnalisées et interactives, préparant les élèves aux défis d’un monde en perpétuelle évolution. Il s’agit d’une aventure éducative passionnante, et beaucoup seront attentifs à la façon dont elle se développera et initiera de potentielles révolutions dans le domaine éducatif mondial. Source https://katu.com/news/project-education/washington-school-district-leads-way-integrating-ai-into-classroom-learning-future-tech-technology-project-portland-public-schools/

Une rencontre de la technologie et de l’éducation À Aix-en-Provence, quelque chose de dynamique et d’extraordinaire est en train de se dérouler. Le 23 avril 2025, des acteurs clés du monde éducatif se réuniront dans le cadre enchanteur de TheCamp pour explorer comment l’intelligence artificielle (IA) peut redéfinir l’apprentissage. Mais pourquoi un tel engouement ? L’intelligence artificielle bouleverse déjà de nombreux domaines, et l’éducation n’est pas en reste. Cependant, être au fait de ses implications, de ses bénéfices comme de ses défis, est crucial pour les enseignants et formateurs. Leur capacité à intégrer ces technologies avec discernement est essentielle pour que l’IA soit un véritable allié pédagogique. Une ouverture stimulante Le séminaire s’ouvrira avec des discours inauguraux de Sylvie Gasnier, directrice territoriale PACA de Réseau Canopé, et de Benoît Delaunay, recteur de la région académique Provence-Alpes-Côte d’Azur. Ces leaders offriront une perspective globale sur la manière dont l’IA peut être intégrée de manière réfléchi dans les pratiques pédagogiques. Trois experts partageront également leurs visions à travers des conférences inspirantes : – **Ismail Badache**, maître de conférences en informatique, éclairera l’audience sur la façon de comprendre l’IA générative pour mieux enseigner. – **Paul Pouzergues**, spécialiste des sciences du langage, discutera des possibilités offertes par l’IA dans l’apprentissage des langues. – **Agathe Cagé**, reconnue pour ses travaux en politiques éducatives, proposera des stratégies pour utiliser ces outils technologiques de manière efficace dans l’éducation quotidienne. Passer de la théorie à la pratique L’après-midi sera consacré à des ateliers interactifs. Les participants auront l’occasion de mettre la main à la pâte, en explorant des ressources pratiques et scénarios pédagogiques intégrant l’IA. Ces sessions sont conçues pour que les éducateurs repartent avec des techniques directement applicables dans leurs salles de classe, transformant ainsi la théorie en pratique concrète. Mais pourquoi cette compréhension et cette intégration sont-elles si essentielles ? Dans un monde où l’information est abondante et souvent déroutante, l’éducation a besoin de nouvelles manières d’inspirer et de motiver les élèves. L’IA, lorsqu’elle est bien utilisée, peut personnaliser l’apprentissage et stimuler l’intérêt des jeunes esprits de manière incroyable. Un réseau éducatif numérique en expansion Ce séminaire s’inscrit dans le cadre des Territoires numériques éducatifs (TNE), une initiative visant à élargir l’accès aux outils numériques. Elle cherche à réduire la fracture numérique pour garantir que tous les élèves disposent des mêmes opportunités d’apprentissage. Le département des Bouches-du-Rhône, où se déroulera le séminaire, est l’un des nombreux territoires à bénéficier de cette initiative. Le dispositif TNE met en avant la collaboration entre établissements éducatifs, collectivités et opérateurs nationaux. Ces partenariats visent à fournir aux enseignants et familles des ressources et formations numériques complètes. L’idée est simple, mais puissante : équiper les éducateurs pour qu’ils puissent offrir un enseignement de qualité à l’ère du numérique. Stewdy, un acteur clé pour une éducation moderne Dans cette dynamique, Stewdy s’affirme comme un partenaire essentiel pour sculpter l’avenir de l’éducation en France. Cette plateforme utilise l’IA de manière novatrice, non seulement en fournissant des contenus adaptés aux besoins individuels des élèves, mais aussi en rendant l’apprentissage plus interactif et engageant. Par exemple, la possibilité de personnaliser les réponses d’apprentissage en fonction des centres d’intérêts des étudiants est une révolution en soi. Cela stimule non seulement l’engagement mais aussi la curiosité des apprenants. Une des caractéristiques remarquables de Stewdy est sa fonction de « Réflexion guidée », inspirée de la méthode socratique, qui pousse les élèves à questionner et réfléchir de manière dynamique. Dans un monde où la pensée critique est plus nécessaire que jamais, un tel outil ne peut que bénéficier à nos jeunes apprenants en les épaulant dans le développement de compétences analytiques. Un avenir prometteur pour l’éducation À l’heure où l’on pourrait penser que l’automatisation et la digitalisation déferlent sur nos systèmes éducatifs, il est rassurant de voir des initiatives qui mettent l’humain au centre de l’innovation. Le séminaire d’Aix-en-Provence promet d’être un jalon dans le cheminement vers une intégration plus intelligente et réfléchie de la technologie dans nos environnements d’apprentissage. Réconcilier les avantages de l’IA avec les besoins éducatifs réels pourrait bien marquer le début d’une ère nouvelle où chaque étudiant obtient l’attention et les ressources qu’il mérite. Pour conclure, ces avancées technologiques ne remplaceront jamais le professeur, mais elles deviendront des outils précieux dans le trousseau éducatif moderne. En embrassant ces innovations, nous pouvons espérer un avenir où l’éducation n’est pas simplement un moyen de s’instruire, mais un vecteur de transformation et d’épanouissement personnel. Source https://presseagence.fr/aix-en-provence-seminaire-ia-en-education-pour-les-acteurs-educatifs/

Dans le monde de l’éducation, l’Intelligence Artificielle (IA) se taille une place de choix de plus en plus significative. Elle ne se contente pas de s’ajouter aux outils pédagogiques traditionnels ; elle a la capacité de métamorphoser la façon dont l’apprentissage est conçu, dispensé et perçu. L’impact est à la fois profond et étendu, touchant des millions d’élèves, d’enseignants et d’institutions à travers le monde, y compris en France. Mais comment ce bouleversement technologique agit-il concrètement sur notre système éducatif ? Plongeons au cœur de cette révolution discrète mais percutante. Une transformation en chiffres Les chiffres parlent d’eux-mêmes : selon une étude menée par l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), plus de 50% des établissements éducatifs dans les pays développés utilisent déjà l’IA d’une manière ou d’une autre dans leurs processus d’enseignement. En France, cette tendance s’accélère, d’autant plus que le système éducatif est en quête de solutions pour répondre aux défis de l’hétérogénéité des niveaux dans les classes et à l’engagement des élèves. Prenons le cas de Stewdy, une start-up française qui a su capitaliser sur cette innovation. Incubée à Station F et bénéficiant du soutien de Télécom Paris, Stewdy s’est spécialisée dans le soutien scolaire grâce à une IA taillée sur mesure pour le programme national. Ce n’est pas une IA générique comme celles de ChatGPT ou Gemini ; elle a été conçue pour épauler spécifiquement les collégiens et lycéens dans douze matières, des mathématiques à la SVT, en passant par le français. Comment l’IA soutient-elle les enseignants et les élèves ? Au-delà des chiffres, qu’en est-il des expériences sur le terrain ? Une des fonctions phares de Stewdy est sa capacité à personnaliser l’apprentissage tout en l’enrichissant. Grâce à une approche d’« intelligence augmentée », l’outil non seulement dispense du contenu académique, mais encourage aussi la réflexion critique des élèves par le biais d’une technique partiellement inspirée de la maïeutique socratique : la « Réflexion guidée ». Vous souvenez-vous de vos propres années de lycée, à chercher des réponses dans d’innombrables manuels ? Imaginez maintenant un élève qui, grâce à Stewdy, peut dialoguer avec une IA pour explorer des sujets comme s’il conversait avec Socrate lui-même ! D’autre part, la reconnaissance d’images et l’importation de documents permettent une interaction directe avec le contenu académique. Finis les ressentiments envers les mathématiques complexes ou les textes littéraires ardus – ce qui pourrait être difficile à l’école traditionnelle devient une interaction ludique et engageante à la maison. En encourageant une exploration active, l’IA aide enfin à combler le fossé entre les études théoriques et le monde réel. Une interaction humaine et numérique réinventée Mais l’IA dans l’éducation ne se contente pas de numériser l’existant ; elle apporte une personnalisation qui stimule l’engagement des élèves. Stewdy, par exemple, adapte ses contenus aux centres d’intérêt des utilisateurs individuels. Imaginez un élève passionné par Star Wars ou la cuisine qui reçoit des exercices de physique ou de mathématiques adaptés à son domaine de prédilection. L’apprentissage devient tout à coup moins une corvée et plus une aventure personnelle ! En outre, pour améliorer les compétences rédactionnelles, Stewdy offre aux apprenants la possibilité de discuter avec des figures historiques, rendant l’étude de l’histoire non seulement concrète mais aussi fascinante. Les défis et l’avenir de l’IA en éducation Bien sûr, avec ces potentiels, l’IA en éducation pose aussi des questions éthiques et pratiques. Comment garantir que les données des élèves restent protégées ? Comment maintenir un équilibre entre la machine et l’humain pour éviter une dépendance excessive aux technologies ? Et enfin, comment former adéquatement les enseignants à ces nouveaux outils pour qu’ils puissent les intégrer harmonieusement dans leurs pratiques pédagogiques ? L’université de Cambridge a récemment souligné qu’une formation continue des enseignants serait cruciale pour maximiser les bénéfices de l’IA en éducation. En France, l’approche pédagogique doit s’adapter pour tirer le meilleur parti de ces nouvelles technologies. À l’instar de Stewdy, les initiatives qui allient rigueur académique et innovations numériques promettent d’enrichir le paysage éducatif, stimulant à la fois la curiosité et la rigueur chez les apprenants. En conclusion, l’IA dans l’éducation n’est plus un concept futuriste, mais une réalité tangible qui transforme la manière dont la connaissance est transmise et acquise. Alors que nous restons attentifs aux avancées technologiques, il est impératif de se rappeler que le véritable enjeu est de promouvoir un apprentissage centré sur l’humain, où la technologie sert un objectif éducatif et émancipateur. Source https://www.imd.org/news/the-age-of-ai-in-education-transforming-the-learning-landscape//