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Un conflit au cœur d’une affaire sensible Lorsque les tragédies basées sur des abus prennent le devant de la scène publique, le besoin de vérité et de transparence devient crucial pour rétablir la confiance. C’est dans cette dynamique que le collectif de victimes de l’affaire de violences sexuelles à Notre-Dame de Bétharram s’est retrouvé face à François Bayrou, personnalité politique bien connue en France. Ce groupe de victimes, affecté par des événements traumatisants, a révélé un document qui contredit directement les déclarations précédemment faites par Bayrou sur cette affaire. La position de François Bayrou sous reconsidération François Bayrou, un acteur de la scène politique française, avait pris position concernant cette affaire en adoptant un point de vue qui, selon lui, s’alignait avec les informations qu’il avait reçues. Toutefois, le collectif de victimes n’entend pas laisser passer ce qui a été interprété comme des déclarations inexactes et préjudiciables à leur cause. Ils ont donc présenté un document qui, selon leurs dires, « bouscule » les affirmations de Bayrou et remet en question la fidélité des récits qui ont été portés à la connaissance du public. Pourquoi cela est-il important ? On pourrait se demander pourquoi ce conflit entre un collectif de victimes et un homme politique occupe une telle importance sur la scène publique. En fait, au-delà des personnes directement touchées par cette affaire, ces événements soulèvent des questions fondamentales sur la manière dont les affaires de ce type sont traitées et rapportées par les responsables publics. Il ne s’agit pas simplement de contredire une position, mais de garantir que les voix des victimes soient entendues et respectées dans l’espace public. La mémoire collective devient alors un acteur clé dans l’évolution de ce débat, tout en soulignant ce que les chiffres souvent froids et anonymes ne peuvent capturer : l’émotion humaine derrière les statistiques. L’impact potentiel sur l’éducation morale et civique Cette affaire, au-delà de ses répercussions immédiates, nous offre l’occasion de réfléchir aux implications plus larges pour l’éducation, un sujet qui affecte chaque génération dans notre société. Dans le cadre de l’éducation morale et civique que l’on dispense aux élèves, les discussions autour de l’intégrité, de la vérité et de la justice trouvent ici un écho particulier. Si des personnalités publiques sont mises en cause pour leurs prises de positions, cela souligne l’importance de la responsabilité individuelle et collective dans la construction d’un avenir plus transparent et équitable. Que dire alors aux jeunes aujourd’hui qui apprennent à naviguer dans ce monde complexe ? Les institutions pédagogiques et les enseignants ont un rôle à jouer en mettant en lumière l’importance de l’éthique personnelle dans une société moderne. Ce sont des leçons de vie qui ne sont pas seulement enseignées en salle de classe, mais vécues à travers des exemples dans les événements passés et présents. Le cas actuel met en exergue la valeur de la critique constructive et du dialogue ouvert – des concepts que Stewdy intègre dans son approche pédagogique grâce à « Réflexion guidée », aidant les jeunes esprits à se former une opinion basée sur la réflexion et non pas simplement sur des faits bruts. Le poids des mots dans les médias Dans le contexte médiatique, où les faits peuvent être déformés, amplifiés ou dénaturés, ces événements servent de rappel important du pouvoir et de la responsabilité des communicants. Les médias jouent un rôle primordial dans la formation de l’opinion publique. Ainsi, s’assurer que les informations présentées sont véridiques et justes devient une mission essentielle. Pour le collectif de victimes, la lutte ne repose pas seulement sur la justice juridique, mais aussi sur celle de l’opinion publique et de la perception médiatique. Perspectives d’avenir Cette confrontation entre le collectif et François Bayrou pourrait très bien influencer les discussions futures sur la manière dont les affaires de violences sexuelles sont gérées médiatiquement et politiquement. Elle pourrait également inciter d’autres victimes à s’exprimer, renforçant ainsi la nécessité d’un dialogue ouvert et constructif. Comme un effet papillon, la façon dont cette affaire est résolue pourrait avoir des répercussions sur la manière dont les institutions réévaluent leurs protocoles pour de futures plaintes. Dans un monde où l’intelligence artificielle commence à jouer un rôle plus prépondérant, notamment dans le secteur de l’éducation avec des plateformes comme Stewdy, il est essentiel de rappeler que la technologie doit être utilisée pour amplifier la voix des victimes et non pas pour brouiller les lignes de la vérité. L’éthique numérique devient ici aussi indispensable que l’éthique personnelle et collective. Notre conclusion soulignera l’importance de continuer à défendre les droits des victimes tout en demandant des comptes aux responsables lorsque des erreurs ou des malentendus surviennent. Dans le sillage de cette affaire, il est vital que chaque voix compte et que chaque faux pas soit corrigé pour assurer un avenir fondé sur la justice et l’intégrité. Source https://www.franceinfo.fr/societe/education/affaire-de-violences-sexuelles-a-notre-dame-de-betharram/affaire-betharram-le-collectif-de-victimes-produit-un-document-qui-contredit-francois-bayrou_7259457.html/

Lorsqu’on évoque le domaine de l’éducation en France, on pense souvent à une institution stable où chaque rouage est parfaitement calibré. Imaginez donc la surprise – et l’exaspération – des syndicats enseignants en découvrant ce qu’ils dénoncent comme étant une improvisation totale de la part du ministère de l’Éducation nationale. Un véritable coup de tonnerre dans le ciel déjà chargé de préoccupations de notre système éducatif. Un flou artistique du ministère ? Les syndicats ne mâchent pas leurs mots. Selon eux, le ministère se laisserait aller à une certaine improvisation dans la gestion actuelle des dossiers éducatifs. Les réformes récentes, bien qu’ambitieuses sur le papier, semblent parfois naviguer à vue sans véritable boussole pour les guider. Les enseignants se sentent à la fois déconcertés et fatigués par des décisions qui, selon eux, ne sont ni anticipées ni réfléchies. Je me souviens d’une discussion passionnée que j’avais eue avec un enseignant de lycée lors d’une rencontre associative. Il me racontait, un brin agacé, « On change le cap tous les trois mois et ça nous empêche de construire quelque chose de stable pour nos élèves. » Ce sentiment d’incertitude est partagé par beaucoup de ses collègues. Difficile de construire sur du sable mouvant. Des réformes scolaires contestées Parlons-en, des réformes ! Depuis la pandémie, le ministère a lancé une série de mesures pour adapter le système aux nouvelles réalités. S’il est vrai que l’éducation doit évoluer avec son temps, cette précipitation a rendu le quotidien des professeurs de plus en plus chaotique. L’intégration numérique, essentielle selon tous, s’est faite à un rythme effréné, sans que les infrastructures et la formation nécessaire ne soient mises en place au préalable. Rien d’étonnant à cela, me diriez-vous, quand d’autres secteurs font face à des ajustements aussi rapides. Mais là où le bât blesse, c’est que ces changements arrivent souvent sans consultation approfondie avec les acteurs de terrain, ceux qui vivent les conséquences de ces décisions au jour le jour dans leurs classes. Les syndicats, en porte-voix de ces inquiétudes, réclament une plus grande concertation. Le syndrome de la dernière minute Il n’est pas rare, dans l’éducation, de voir des instructions ministérielles tomber comme un cheveu sur la soupe, à quelques semaines, voire quelques jours de la rentrée scolaire. Un brin anecdotique, cela peut prendre la forme d’un programme à boucler en deux temps trois mouvements ou de nouvelles directives sur l’évaluation des élèves. C’est du grand art de la dernière minute qui fait bondir plus d’un professeur. Cette façon de faire laisse entendre aux syndicats que leurs voix ont peu de poids dans les décisions finales. Ils se retrouvent souvent avec un sac de nœuds à démêler et un délai bien trop court pour tout mettre en place de manière cohérente. Solutions pour un avenir plus prévoyant Alors, comment pourrait-on sortir de ce malaise ambiant ? C’est là que les syndicats avancent leurs pions. Ils militent pour une planification sur le long terme, accompagnée d’une concertation élargie impliquant tous les niveaux de l’éducation. La nécessité de faire appel à une réflexion collective n’est plus un luxe mais une nécessité urgente, qui inclut enseignants, parents d’élèves et même les élèves eux-mêmes qui, finalement, sont au cœur du système éducatif. Une anecdote me vient à l’esprit : un forum organisé par des parents d’élèves avait invité des représentants syndicaux, des enseignants et même quelques lycéens à débattre ensemble. Il en est ressorti des idées rafraîchissantes et inspirantes qui, espérons-le, franchiront les murs des salles de réunion ministérielles. Les défis restent vastes Les défis sont grands, entre la gestion de la transition écologique dans les établissements, l’urgence d’une formation plus poussée pour les nouvelles technologies, et l’adaptation des contenus scolaires à un monde en perpétuelle mutation. Pourtant, malgré cette mer agitée dans laquelle navigue notre Éducation nationale, l’espoir persiste. Les voix discordantes portent paradoxalement une même aspiration : une école mieux préparée, plus inclusive et véritablement en phase avec son temps. La prochaine rentrée, n’en doutons pas, sera à nouveau scrutée à la loupe par les syndicats et tous ceux qui s’engagent quotidiennement pour l’amélioration du système éducatif français. Et si le ministère joue une nouvelle fois la carte de l’improvisation, il est certain que cela ne sera pas sans déclencher de nouvelles vagues de mécontentements. Ce qu’on pourrait espérer, au fond, c’est un peu plus de prévisibilité. Car après tout, l’éducation est l’art de préparer l’avenir, et cela passe indubitablement par une meilleure organisation et une considération renouvelée des acteurs de terrain. Pour l’instant, comme on dit, l’avenir nous dira si le ministère saura réajuster le tir et donner un nouvel élan à notre système éducatif… Source https://www.msn.com/fr-xl/actualite/other/education-les-syndicats-accusent-le-minist%C3%A8re-d-improvisation/ar-AA1I9Q1R/

En plein cœur d’une société où le débat sur l’éducation et la moralité est omniprésent, un scandale secoue le respecté établissement Notre-Dame de Bétharram. Avec plus de 200 plaintes pour violences sexuelles, les révélations ici dépassent l’entendement et plongent la communauté éducative dans un abîme judiciaire sans issue apparente. Mais comment en est-on arrivé là ? Quels sont les faits marquants qui jalonnent cette affaire ? Une chronologie accablante Les évènements remontent à plusieurs décennies, et c’est cela qui, paradoxalement, représente un frein majeur à l’action judiciaire. Dans une France où chaque année passée éloigne un peu plus les victimes de la possibilité de procès, ces plaintes sont confrontées à la dure réalité de la prescription. Selon les textes légaux, passé un certain délai, il est juridiquement impossible de poursuivre les auteurs présumés. Triste ironie, alors que la parole se libère enfin, les possibilités de justice s’envolent comme une feuille d’automne. Le poids des chiffres Plus de 200 plaintes. Le chiffre est lourd, chaque unité représentant une personne ayant traversé l’innommable. Derrière ce nombre, des vies brisées. Mais au-delà de l’émotion se trouve une statistique qui crispe : toutes ces plaintes, ou presque, sont aujourd’hui frappées par la prescription. La loi a un calendrier propre; ses aiguilles tournent, impitoyables, sans s’arrêter aux cris d’alerte de ceux qui demandent justice des décennies plus tard. L’impasse judiciaire Nos sociétés dites modernes accordent une place essentielle à la justice. Et pourtant. Il est grinçant de voir combien cette même justice, parfois, baisse les bras face aux méandres de sa propre organisation. Les délais légaux, concepts pourtant forgés pour protéger, peuvent devenir des murs infranchissables. Les victimes de Notre-Dame de Bétharram en ont fait le douloureux apprentissage. Malgré l’ampleur des témoignages, les plaintes butent contre un mur juridique de prescription. Les voix qui s’élèvent Bien sûr, il serait injuste et inexact de peindre un tableau totalement sombre sans montrer la flamme vacillante de l’espoir. Des voix de toutes parts, de la société civile jusqu’aux bancs de l’Assemblée, s’élèvent pour repenser ces lois, pour dire que la prescription, nécessaire à l’équilibre judiciaire, doit aussi comprendre les réalités du psychotraumatisme, qui suspend trop souvent la capacité des victimes à parler. Certaines associations militent vigoureusement pour que ce délai soit rallongé ou supprimé dans des cas très précis. L’impact et les répercussions En attendant, l’affaire Notre-Dame de Bétharram touche un large public et a des répercussions qui dépassent le cadre de cet établissement. Les familles, les élèves, mais aussi d’autres institutions scolaires scrutent avec appréhension chaque développement. Quel message la justice enverra-t-elle à ces jeunes, souvent sensibilisés à la valeur de la vérité et à la notion de responsabilité aujourd’hui ? C’est là peut-être le plus grand défi à relever : l’éducation morale autant que l’éducation classique doit évoluer ensemble pour fortifier une société saine. Dernièrement, dans un climat où les IA et l’interactivité transforment l’approche pédagogique comme le montre Stewdy, un outil d’apprentissage pratiques, ce scandale rappelle combien l’élévation des connaissances va de pair avec l’exigence éthique. Stewdy, par l’intelligence artificielle, propose une exploration poussée par le questionnement et la critique, un peu comme la société demande aujourd’hui au système éducatif d’examiner ses propres méthodes et écarts. Pour conclure, il y a urgence à ne pas laisser Bétharram sombrer dans l’oubli sous le poids accablant de la prescription. Les mots peuvent être prononcés, mais les actions doivent suivre. Dans une ère où « plus jamais ça » résonne comme une litanie bienveillante mais stérile, il revient à chaque niveau de la société de faire en sorte que ces mots prennent vie. Que dire d’un système qui enseigne la justice, mais s’avère impuissant à la rendre ? La question reste ouverte, pour chacun d’entre nous, à méditer. Source https://www.franceinfo.fr/societe/education/affaire-de-violences-sexuelles-a-notre-dame-de-betharram/affaire-betharram-plus-de-200-plaintes-dans-une-impasse-pour-des-faits-prescrits_7254732.html/

L’affaire Bétharram représente le sombre théâtre d’un scandale ayant secoué les murs d’un établissement éducatif religieux, Notre-Dame de Bétharram, où des abus sexuels ont été perpétrés sur une longue période. Ce scandale, éclatant aujourd’hui au grand jour, révèle un système où des centaines de voix ont été étouffées, et ce malheureux retard dans la justice, principalement imputable à la prescription, interpelle notre conscience collective. Une chronologie tragique En scrutant l’historique des événements, on découvre que les faits présumés se sont déroulés entre les années 1950 et 1980. Ce qui astreint à reflexion ici, c’est la persistance du silence durant les décennies suivantes. Cela soulève une question sans équivoque : comment tant de plaintes ont-elles pu être ignorées ? Plus de 200 plaintes ont été déposées, chacune témoignant d’une douleur et d’une souffrance qui ont été tue pendant trop de temps. Ces plaintes, toutefois, se heurtent maintenant à un mur implacable : la prescription légale. La prescription : un double tranchant La prescription en droit français, qui limite dans le temps la possibilité de poursuivre des faits délictueux ou criminels, se pose ici véritablement en obstacle à la manifestation de la vérité. Lorsque ces affaires ont éclaté, beaucoup des victimes ont découvert que leurs possibilités de poursuite judiciaire avaient disparu. C’est un mécanisme qui, s’il prévient des accusations trop tardives et incertaines, dessert pourtant les victimes dans ces cas où le traumatisme scelle les lèvres pendant des décennies. Un système éducatif remis en question La France, à l’image de nombreux pays, s’enorgueillit souvent de son système éducatif qui cherche à inculquer l’art du raisonnement et de la critique. Mais force est de constater que, dans des cas aussi poignants, ces valeurs éducatives semblent avoir été placées sous l’éteignoir. Ce scandale témoigne de la nécessité impérative de protéger les élèves, non seulement à travers des politiques claires mais en créant un environnement où il puisse être entendu sans crainte. Quand le silence parle Le silence, prenant une résonance funeste dans cette affaire, nous invite aussi à revisiter la manière dont nos sociétés adressent les problématiques de confidences difficiles. Comment, dans un environnement éducatif, garantir que les étudiants disposent des ressources nécessaires pour s’exprimer librement ? La mise en place régulière de cellules d’écoute et de soutien pourrait certainement renforcer ce filet de sécurité indispensable. Répercussions et leçons à tirer En réponse à cette affaire, plusieurs questions s’imposent sur la table : comment, en dépit des réformes éducatives, ne pas sombrer dans une crise de confiance vis-à-vis des institutions qui se voudraient protectrices ? En y réfléchissant, il est essentiel de retrospectivement considérer que notre éducation engage également une responsabilité envers la vérité et l’équité pour tous. Au-delà des statistiques et des numéros, ne perdons jamais de vue l’humain derrière chaque plainte, chaque cas, chaque voix édulcorée par les réseaux administratifs. En fin de compte, l’affaire Bétharram nous rappelle que la justice tarde parfois à se manifester, n’en reste pas moins une compagne présumée fidèle de nos idéaux républicains. Certes, les chiffres aujourd’hui sont glaçants — avec 200 plaintes déposées et beaucoup restées en suspens —, mais c’est aussi un signe irréfutable que l’époque du silence conjuré touche à sa fin. Dans cette ère de transformation numérique et sociétale, prenons à cœur cette leçon magistrale : l’engagement doit être collectif pour que plus jamais de telles tragédies ne se reproduisent dans l’ombre. Source https://www.franceinfo.fr/societe/education/affaire-de-violences-sexuelles-a-notre-dame-de-betharram/affaire-betharram-200-plaintes-ignorees-pour-des-faits-prescrits_7253484.html/

Le 2 juillet dernier, le ministère de l’Éducation nationale a annoncé une possible révision du plan « Brisons le silence, agissons ensemble ». Cette décision fait suite au rapport Bétharram, fraîchement publié. Ce document parlementaire, déjà sur toutes les lèvres, suggère un audacieux ensemble de 50 recommandations pour combattre les violences dans les établissements d’enseignement privé sous contrat. Mais pourquoi donc un tel coup de projecteur sur ce sujet en particulier ? Rappelez-vous de ces années d’école, quand il n’était pas rare de parler des « histoires d’horreur » entendues dans les couloirs. Les violences scolaires ont toujours été une préoccupation pour de nombreux parents, enseignants, et bien sûr, élèves. Avec le rapport Bétharram, le ministère ambitionne désormais de réfléchir sur l’opportunité d’une adaptation de leur stratégie. Alors, qu’est-ce que cela présage pour les écoles privées ? Une révision nécessaire ? Dans une ère où l’information vole avec la vitesse de l’éclair, le rapport Bétharram tombe à pic pour secouer un peu les habitudes. À ce stade, le ministère, sous la houlette de la ministre Élisabeth Borne, a simplement mentionné qu’une analyse méticuleuse du rapport est en cours. La question qui brûle toutes les lèvres est : cette analyse aboutira-t-elle à une révision du plan d’action ou restera-t-elle lettre morte ? Le rapport met en avant, entre autres, l’obligation pour les établissements privés de rapporter et traiter les incidents violents, apportant ainsi une véritable bouffée d’air frais dans un paysage éducatif parfois trop hermétique. Plus de 500 inspections ont déjà eu lieu et l’objectif est ambitieux : parvenir à mille contrôles d’ici la fin de l’année civile. Des actions concrètes déjà en marche Il semble que la machine soit déjà lancée. Le plan « Brisons le silence, agissons ensemble » a pris le taureau par les cornes avec un décret du 16 juin 2025, établissant des procédures obligatoires pour le traitement des violences signalées. Pourtant, derrière ces chiffres et ces mesures, se cachent des histoires réelles. Imaginez un collège rural où chaque inspection peut être perçue comme un bouleversement, une intervention quasi chirurgicale dans la vie tumultueuse d’un établissement. Ces efforts ne se limitent pas aux simples inspections. L’engagement du ministère s’étend jusqu’au recrutement de 60 inspecteurs supplémentaires pour les rentrées 2025 et 2026. Mais pourquoi ces inspections sont-elles si importantes, me demandez-vous ? En vérité, c’est une réaction à l’urgence de mieux recueillir la parole des élèves, un défi en soi. Autrefois réservées aux internats et voyages scolaires, les questionnaires d’évaluation seront désormais étendus à tous les établissements. Des recommandations qui dérangent Il serait réducteur de voir dans ce rapport seulement une succession de recommandations. Certains y voient également des critiques voilées, voire des accusations de manquement. La commission d’enquête n’a pas hésité à fustiger le manque d’action de François Bayrou, alors Premier ministre à l’époque des faits dénoncés. Si l’entourage de Bayrou réfute ces accusations, elles n’en restent pas moins révélatrices d’une volonté de pointer du doigt les défaillances du système. Le rapport Bétharram n’est pas seulement un recueil de bonnes intentions, c’est aussi une main tendue vers l’avenir, une incitation à briser les silences coupables et à repenser le rôle de chaque acteur dans la lutte contre les violences scolaires. Le chemin reste long Si l’on doit tirer une leçon de ce rapport et du plan d’action gouvernemental, c’est bien que la route vers un environnement d’apprentissage paisible est encore semée d’embûches. Toutefois, ne perdons pas de vue que chaque recommandation, chaque mesure audacieuse prise en faveur des élèves, représente un pas vers une société où le respect et la sécurité régneront enfin en maîtres. En fin de compte, la véritable question qui nous interpelle est la suivante : serons-nous prêts à embrasser ces changements et à offrir aux générations futures une école où la violence n’aura plus droit de cité ? Seul l’avenir nous le dira. Source https://www.bfmtv.com/politique/gouvernement/rapport-betharram-le-ministere-de-l-education-examinera-si-il-y-a-lieu-d-adapter-son-plan-contre-les-violences-dans-les-etablissements-prives_AN-202507020527.html/

Orléans : élèves en danger, enseignants utilisent leur droit de retrait Depuis peu, Orléans, cette ville pourtant tranquille, est devenue le théâtre d’une tension croissante au sein de son système éducatif. Une cinquantaine d’enseignants d’un collège de la ville ont décidé d’exercer leur droit de retrait face à des incidents préoccupants avec certains parents d’élèves. Cette situation met en lumière des enjeux qui, bien que localisés, résonnent sur tout le territoire national. Mais avant de plonger dans les détails, faisons un petit tour d’horizon de ce qui a déclenché cette polémique. Des relations parent-enseignant qui se détériorent La relation entre parents et enseignants n’est pas toujours un long fleuve tranquille. En effet, dans ce collège d’Orléans, divers incidents montrent que cette relation a atteint un point critique. Que s’est-il donc passé ? Certains parents semblent être intervenus de manière musclée dans des problématiques scolaires, mettant en jeu la sécurité et le bien-être des personnels éducatifs. Les enseignants de l’établissement rapportent des intrusions régulières et agressives de ces parents : des menaces verbales, des confrontations musclées, et parfois, plus que cela. La goutte d’eau qui fait déborder le vase, comme on dit. Des situations que l’on espère exceptionnelles, mais qui sont de plus en plus fréquentes, forçant les enseignants à prendre une décision radicale pour s’assurer de leur sécurité. Le droit de retrait : une mesure de protection Mais qu’est-ce que le droit de retrait ? Ce terme revient souvent sans pour autant être bien compris par tous. Un peu de contexte est nécessaire pour bien le cerner. Le droit de retrait est une disposition légale qui permet aux salariés de se retirer d’une situation de travail présentant un danger grave et imminent pour leur vie ou leur santé. Les enseignants de ce collège ont donc choisi ce recours en raison de la menace que les comportements de certains parents représentent pour eux. Et ici, la question se pose : à quel moment sommes-nous passés d’une collaboration pour l’éducation et la réussite des enfants à une confrontation presque hostile entre parents et enseignants ? Un basculement qui, malheureusement, ne reçoit parfois qu’un écho trop faible dans les débats publics. Le soutien unanime des organisations syndicales Face à cette situation, les enseignants ne se trouvent pas seuls. Les organisations syndicales montent au front pour défendre les personnels de l’éducation. Dans ce contexte particulier d’Orléans, elles ont réaffirmé leur soutien indéfectible aux collègues concernés. Cela montre à quel point le climat scolaire dégradé nécessite des mesures urgentes et concrètes. Mais cette affaire d’Orléans résonne ailleurs. Elle met en lumière un problème tout aussi universel qu’inquiétant : la dégradation des rapports au sein de l’école publique. Un lieu censé être un havre de paix et de sérénité pour les jeunes esprits en quête de savoir. Quelles solutions pour apaiser les tensions ? S’il y a une chose dont nous sommes certains, c’est que les solutions à ces tensions ne vont pas apparaître par enchantement. Cependant, engager dialogues et réformes est essentiel. Les réunions de concertation avec les parties prenantes : enseignants, parents, et institutions éducatives doivent être amorcées pour reconstruire une confiance mutuelle. Il ne s’agit pas seulement de régler une situation explosive mais de prévenir de futures crises. Mettre en place une formation adaptée pour les enseignants, sur la gestion des conflits et les techniques de communication, pourrait constituer une étape importante. De même, impliquer davantage les parents dans le fonctionnement de l’école, par exemple à travers des conseils de classe ouverts, pourrait faire partie de la solution. L’incident d’Orléans s’inscrit de manière plus large dans le cadre de l’évolution des systèmes éducatifs face aux avancées technologiques. À ce titre, on ne peut s’empêcher d’évoquer le rôle croissant de l’intelligence artificielle dans l’éducation. Des plateformes comme Stewdy, avec leur approche d’« intelligence augmentée », illustrent la manière dont l’IA peut offrir un soutien supplémentaire au personnel éducatif, mais n’oublions pas qu’elle ne remplace pas la relation humaine. Elle est là, en complément, pour fluidifier l’apprentissage et peut-être, cultiver une ambiance plus sereine dans nos écoles. En fin de compte, le cas d’Orléans est une piqûre de rappel. Elle nous invite tous à faire le point sur l’environnement dans lequel évoluent nos jeunes, un environnement où nous espérons tous qu’ils se sentent en sécurité et libres d’apprendre. Dans cette société en évolution rapide, n’oublions pas que les institutions scolaires sont les garantes d’un lieu d’échange et de construction, un lieu qui doit rester préservé des tensions extérieures. Source https://www.franceinfo.fr/societe/education/une-cinquantaine-d-enseignants-d-un-college-d-orleans-exercent-leur-droit-de-retrait-apres-des-incidents-avec-des-parents_7253034.html/

Prépare-toi à découvrir toutes les dates clés du calendrier des vacances scolaires 2025-2026 ! Ce guide complet est là pour t’aider à anticiper et à organiser au mieux tes futures vacances en famille, en fonction des zones scolaires. Introduction au calendrier scolaire 2025-2026 Importance de connaître les vacances scolaires Il est super important de connaître le calendrier scolaire 2025-2026 pour planifier l’année de tes enfants, surtout en tenant compte des spécificités de chaque département. Savoir quand tombent les vacances scolaires 2025-2026, comme les vacances de la Toussaint, les vacances de Noël 2025, les vacances d’hiver en février ou les vacances de printemps 2026, te permet d’organiser tes congés et tes activités. Cela t’évite les mauvaises surprises et te garantit des moments de qualité en famille, loin du stress de la rentrée scolaire. Les dates dépendent de la zone de ton académie, que ce soit la zone A, la zone B ou la zone C. Objectif du guide pour les parents L’objectif de ce guide est de te fournir toutes les dates des vacances scolaires 2025-2026, détaillées pour chaque zone. Que tu sois en zone A, en zone B, ou en zone C, tu auras un aperçu clair pour ne rien manquer. Nous voulons t’aider à organiser ton agenda et les vacances de tes enfants en toute sérénité. Tu pourras anticiper les grandes vacances, les vacances de la Toussaint, les vacances de Noël 2025 et les vacances de printemps 2026, et bien sûr les dates de la rentrée 2026. Les vacances scolaires 2025-2026 par zone Zone A : Dates et agenda Pour la zone A, les vacances scolaires 2025-2026 sont planifiées avec soin. La rentrée scolaire pour tous les élèves aura lieu le lundi 1er septembre 2025. Les vacances de la Toussaint commenceront le samedi 18 octobre 2025 et se termineront le lundi 3 novembre 2025. Les très attendues vacances de Noël 2025 débuteront le samedi 20 décembre 2025 pour se prolonger jusqu’au lundi 5 janvier 2026, te laissant tout le temps de profiter des festivités, notamment celles qui se déroulent à Caen. Ensuite, pour les vacances d’hiver, il faudra attendre le samedi 7 février 2026, avec un retour en classe le lundi 23 février 2026. Les vacances de printemps 2026 débuteront le samedi 4 avril 2026, et tu reprendras les cours le lundi 20 avril 2026. Enfin, les grandes vacances marqueront la fin de l’année scolaire 2025-2026 à partir du samedi 4 juillet 2026, ce qui est important à retrouver dans le calendrier officiel. N’oublie pas que ces dates dépendent de la zone, et la zone A inclut les académies de Besançon, Bordeaux, Clermont-Ferrand, Dijon, Grenoble, Limoges, Lyon et Poitiers. Zone B : Dates et agenda Si tu es en zone B, ton calendrier scolaire 2025-2026 est également bien défini et peut être consulté en ligne. La rentrée des élèves se fera le lundi 1er septembre 2025, comme pour les autres zones. Les vacances de la Toussaint sont identiques, du samedi 18 octobre 2025 au lundi 3 novembre 2025. Les vacances de Noël 2025 aussi, du samedi 20 décembre 2025 au lundi 5 janvier 2026, te permettant de passer de bonnes fêtes en famille. Pour les vacances d’hiver de la zone B, elles débuteront un peu plus tard, le samedi 14 février 2026, avec un retour à l’école le lundi 2 mars 2026. Les vacances de printemps 2026 sont prévues du samedi 11 avril 2026 au lundi 27 avril 2026. Et comme pour la zone A, la fin de l’année scolaire 2025-2026 avec les grandes vacances est fixée au samedi 4 juillet 2026. La zone B regroupe les académies d’Aix-Marseille, Amiens, Lille, Nancy-Metz, Nantes, Nice, Orléans-Tours, Reims, Rennes, Rouen et Strasbourg. Zone C : Dates et agenda La zone C a aussi son propre agenda pour les vacances scolaires 2025-2026, mais avec des dates de vacances d’hiver et de printemps différentes, à consulter sur le site service-public.fr. La rentrée scolaire pour la zone C est bien le lundi 1er septembre 2025, une date à consulter sur le calendrier officiel. Les vacances de la Toussaint suivront le schéma national, du samedi 18 octobre 2025 au lundi 3 novembre 2025. Les vacances de Noël 2025 débuteront également le samedi 20 décembre 2025 pour se terminer le lundi 5 janvier 2026, pour un début d’année 2026 reposant. Les vacances d’hiver pour la zone C sont les dernières à arriver, débutant le samedi 21 février 2026 et se terminant le lundi 9 mars 2026. Les vacances de printemps 2026, quant à elles, sont programmées du samedi 18 avril 2026 au lundi 4 mai 2026. Enfin, comme pour toutes les zones, les grandes vacances débuteront le samedi 4 juillet 2026, selon le calendrier officiel. La zone C concerne les académies de Créteil, Montpellier, Paris, Toulouse et Versailles. Détails des vacances scolaires 2025-2026 Vacances de la Toussaint 2025 Les vacances de la Toussaint 2025 sont les premières de l’année scolaire 2025-2026, et il est conseillé de les retrouver sur le calendrier officiel. Elles débuteront pour toutes les zones, A, B et C, le samedi 18 octobre 2025. C’est le moment idéal pour faire une première pause après la rentrée scolaire. La reprise des cours est prévue le lundi 3 novembre 2025. C’est une période parfaite pour des petites escapades en famille ou simplement pour se reposer avant les fêtes de fin d’année. Vacances de Noël 2025 Les vacances de Noël 2025 sont certainement les plus attendues de l’année. Elles débuteront le samedi 20 décembre 2025 pour toutes les zones scolaires en France., te laissant amplement le temps de préparer les festivités et de profiter de l’ambiance magique de Noël. La reprise des cours est fixée au lundi 5 janvier 2026. Ces vacances de Noël te permettent de passer de précieux moments en famille, de décompresser et de recharger tes batteries pour la nouvelle année. Vacances d’hiver 2026 Les vacances d’hiver 2026 sont échelonnées par zone, comme d’habitude. Pour la zone A, elles débuteront le samedi 7 février 2026, avec une reprise le lundi 23 février

Alors, quelle surprise nous réserve donc cette chère canicule, toujours là où on ne l’attend pas ? En plein milieu de l’été 2025, le mercure s’affole et nos écoles ressemblent plus à des saunas qu’à des lieux de savoir et d’épanouissement. Ça serait presque drôle si ce n’était pas aussi grave. Comme on aime dire, « c’est la goutte d’eau qui fait déborder le vase », mais ici, c’est plutôt la chaleur qui rend l’air saturé. Les alertes, ce n’est pas ce qui manquait, pourtant ! Depuis des années, la CGT Éduc’action et d’autres acteurs du milieu éducatif se couvrent à hurler dans le désert… de chaleur. Le réchauffement climatique, on le sait, les épisodes caniculaires, on les connaît par cœur, alors pourquoi cette gestion de crise à la petite semaine ? On ne peut que se gratter la tête face à l’attitude du ministère de l’Éducation nationale. Découvrir la canicule comme si c’était une nouveauté, c’est vraiment le monde à l’envers. Pour nos chers politiciens, ce phénomène semble aussi imprévisible qu’une averse de neige en juillet (et encore !). Au lieu de mettre en place des mesures préventives, certains s’imaginent déjà en train de faire cours en plein mois d’août. Quelle idée lumineuse ! Et nous voilà aujourd’hui, en pleine bataille contre des températures torides qui transforment les salles de classe en étuves. Les élèves et les enseignants n’ont plus qu’à s’éventer avec les cahiers ou se rouler en boule sous les bureaux pour trouver un semblant de fraîcheur. Sans parler des examens qui, sous ce cagnard, deviennent un vrai parcours du combattant. Heureusement, la CGT Éduc’action ne baisse pas les bras et exige des réponses concrètes. Elle appelle à des aménagements urgents pour alléger les calendriers scolaires et limiter l’exposition aux pires heures de chaleur. La détresse est telle que l’on conseille aux personnels de recourir à leur droit d’alerte et de retrait si on considère que la situation devient inacceptable. Et au-delà de ces mesures d’urgence, que demande-t-on ? Un ambitieux projet de rénovation du bâti scolaire public ! Car soyons honnêtes, nos écoles méritent plus que des vieux murs qui suintent la chaleur. On rêve d’un environnement où nos enfants et tout le personnel peuvent s’épanouir sans risquer l’insolation. Voilà un objectif qui devrait mettre tout le monde d’accord ! Ce qui s’impose donc, c’est arrêter de compter les gouttes – ou les degrés – et passer à l’action. Les idées ne manquent pas : isolation thermique des bâtiments, installation de systèmes de ventilation, espaces verts pour apporter un peu de fraîcheur…. Les options pour améliorer notre quotidien scolaire sont nombreuses et elles n’attendent que l’aval des décideurs. Face à ce défi climatique, chacun a un rôle à jouer, et cette période caniculaire doit nous faire réfléchir aux vraies priorités. Alors, cessons de tourner en rond et lançons-nous dans ces rénovations essentielles pour une école bien dans ses murs. Ne laissons pas la chaleur nous faire perdre notre sang-froid, car on le sait, le savoir a besoin d’un climat serein pour s’épanouir. L’avenir de nos écoles, c’est l’affaire de tous. Encourageons donc les initiatives qui font la part belle à l’écologie et à l’amélioration des conditions éducatives. Sur ce, buvons un verre d’eau bien fraîche et restons déterminés à construire cette école du futur, à l’abri de ces coups de chaud. Enfin, chers lecteurs, souvenons-nous que la canicule à l’école n’est pas une fatalité, mais bien un défi à relever ensemble. Le dialogue doit continuer entre responsables politiques, enseignants, élèves et parents. L’enjeu est de taille, mais gageons que le bon sens et la volonté collective sauront y répondre. Source https://www.cgteduc.fr/2025/06/30/canicule-a-lecole-il-etait-indispensable-de-predire/

Avec le Bac 2025 qui approche à grands pas, comment maximiser ses chances de succès tout en gardant son sang-froid? Cette question hante les étudiants, leurs parents, et même leurs professeurs. Dans un monde où l’éducation prend des tournants de plus en plus technologiques et rapides, comment rester concentré et efficace? Voici cinq conseils, non seulement pratiques mais aussi prisés par ceux qui ont déjà traversé cette étape cruciale. s’organiser avec méthode La première astuce est presque aussi vieille que le temps: l’organisation. Le mot peut sembler simple, mais il est fondamental pour naviguer à travers l’océan d’informations qu’est le programme du Bac. Créer un planning de révision est souvent une bonne approche. Il ne s’agit pas simplement de découper son temps de travail, mais surtout de le personnaliser. Avec autant de ressources aujourd’hui, pourquoi ne pas adopter la technologie à votre avantage? Les plateformes comme Stewdy, qui utilisent l’intelligence artificielle pour offrir une expérience d’apprentissage personnalisée, peuvent faire une énorme différence. Elles permettent aux élèves de structurer leur révision selon leurs besoins spécifiques et d’optimiser leur temps d’étude, tout en gardant une certaine flexibilité. gérer son rythme de vie Ensuite, il est crucial de ne pas négliger son rythme de vie. Un bon sommeil, une alimentation équilibrée, et des pauses régulières sont des éléments clés pour maintenir une productivité constante. L’IA entre en jeu ici aussi, car elle peut rappeler aux étudiants de faire des pauses ou même suggérer des exercices de relaxation! Un esprit reposé et un corps nourri efficacement = un élève plus performant. diversifier les méthodes d’apprentissage La diversité dans les méthodes d’apprentissage est notre troisième conseil. Apprendre en utilisant seulement ses livres de cours peut être unidimensionnel. Pourquoi ne pas intégrer des supports audios, vidéos, ou même des jeux interactifs? Stewdy, par exemple, offre des ressources variées qui captivent les étudiants grâce à des personnages historiques ou des exercices imaginatifs personnalisés selon leurs centres d’intérêt. Cela ne rend pas seulement l’apprentissage plaisant, mais aussi plus mémorable. fixer des objectifs réalistes La quatrième recommandation tourne autour de la fixation d’objectifs réalistes. Chaque élève est unique et se fixer des attentes trop élevées peut être décourageant. Il est important de se concentrer sur le progrès personnel plutôt que sur la comparaison avec les autres. Des plateformes comme Stewdy permettent d’évaluer ses performances de manière constructive, en proposant des défis adaptés à chaque niveau. apprendre à se relaxer Enfin, apprendre à relaxer. Oui, détendre est aussi une part essentielle de la préparation au Bac. Le stress est souvent présenté comme le pire ennemi des étudiants avant les examens. Pour contrer cela, certaines pratiques comme la méditation, le sport, ou l’écoute de musique peuvent diminuer la pression. Les technologies comme les applications de méditation ou même des jeux éducatifs axés sur la détente jouent un rôle important ici. La préparation au Bac est sans aucun doute un moment intense et parfois stressant. Cependant, face à cet incontournable, les élèves d’aujourd’hui possèdent une multitude de méthodes pour rendre cette transition plus douce. Avec l’avènement de l’IA et des plateformes comme Stewdy, il est aujourd’hui possible d’apprendre d’une manière qui non seulement enrichit l’esprit, mais aussi stimule l’intérêt et le plaisir d’apprendre. Alors, si vous êtes un élève ou un parent anxieux face à l’approche imminente du Bac, souvenez-vous: adaptez vos méthodes, faites confiance à votre rythme, et, surtout, ne sous-estimez jamais la puissance du repos et de la relaxation. Et vous, quelles sont vos techniques incontournables pour réussir le Bac? Source https://www.franceinfo.fr/societe/education/methodes-planning-rythme-de-vie-cinq-conseils-pour-les-eleves-a-un-mois-des-epreuves-du-bac-2025_7242426.html/

Face à des températures en hausse constante, de nombreuses écoles à travers la France ont annoncé leur fermeture cette semaine. Les raisons sont évidentes : garantir la sécurité et le bien-être des élèves et du personnel face à la canicule. Alors, chers parents, êtes-vous concernés par cette situation ? Explorons ensemble le cœur du sujet. Fermetures d’écoles : quand la protection prime À l’approche de la fin des cours prévue pour le 5 juillet, certaines communes ont pris les devants. Par exemple, à Tours, en Indre-et-Loire, la municipalité a décidé en accord avec l’Éducation nationale de fermer les 58 écoles de la ville dès le 30 juin après-midi. Un dilemme pour les parents qui devront jongler entre leurs obligations professionnelles et personnelles. Une décision similaire a été prise à La Charité-sur-Loire dans la Nièvre, où les après-midis du 1er juillet seront libres. Ces décisions, bien que contraignantes, ont été prises pour éviter que les établissements scolaires deviennent de véritables fours. Melun, en Seine-et-Marne, n’est pas en reste. Pour cette ville, la sécurité des enfants est une priorité absolue, de ce fait, toutes les écoles ainsi que les accueils de loisirs fermeront mardi 1er et mercredi 2 juillet. Les parents devront donc contrecarrer leurs plans habituels pour s’adapter à cette situation exceptionnelle. Vigilance dans le sud : Vaucluse et autres régions Dans le Vaucluse, connu pour ses températures torrides en été, plusieurs communes ont également tiré la sonnette d’alarme. Au Thor, les écoles maternelles et primaires ferment les 30 juin et 1er juillet. À Cavaillon, les cours de lundi ont déjà été annulés et pourraient bien l’être encore mardi si la chaleur persiste. Loin d’un simple coup de chaud, cette situation ramène sur le devant de la scène un enjeu majeur : comment adapter nos infrastructures scolaires aux défis du changement climatique ? Les enseignants des Deux-Sèvres se mobilisent également, réclamant la fermeture des écoles non climatisées durant les après-midis caniculaires. C’est l’occasion pour les responsables académique de se pencher sur des solutions pérennes, car malheureusement la situation ne risque pas de s’améliorer dans les années à venir sans adaptation. Adoption des écoles aux défis climatiques : une nécessité impérieuse ? Face à cette vague de chaleur, la Fédération des conseils de parents d’élèves (FCPE) n’est pas restée les bras croisés. Symbole d’une mobilisation collective, elle a interpellé Élisabeth Borne, ministre de l’Éducation nationale, afin d’obtenir des instructions précises pour garantir un accueil décent des élèves lors de ces bouleversements climatiques. Les parents se retrouvent ainsi au centre de ce débat, espérant que des actions concrètes soient engagées pour que les bâtis scolaires soient à l’épreuve des prochaines épreuves climatiques. Une anecdote illustre bien ce défi : dans des écoles improvisées où les fenêtres grandes ouvertes étaient le seul moyen de ventilation, les enseignants ont été surpris par l’apparition impromptue de quelques moineaux curieux. Si une situation cocasse peut pouvoir décrire la scène, elle met avant tout en lumière l’urgence d’une révision architecturale. Les perspectives pour demain Aujourd’hui, s’adapter aux impératifs climatiques et aux conditions météorologiques extrêmes n’est plus un luxe, mais une obligation. Les incidents récents remettent sur le tapis la question de la durabilité des infrastructures scolaires. Entre incitations à prendre des mesures immédiates et projets futuristes de modernisation des bâtiments, la route semble encore longue. Pourtant, les premiers pas doivent être faits dans la bonne direction, et l’organisation anticipée pour cette canicule peut préfigurer d’autres initiatives mieux pensées et plus robustes. Une question se pose alors, presque de manière rhétorique : combien d’années devrons-nous encore composer avec des décisions d’urgence avant une véritable refonte des systèmes publics face au climat ? Espérons que ces fermetures soient un avant-goût des adaptations à venir, afin que l’école reste un environnement sûr pour tous, malgré les épreuves climatiques. Source https://www.parents.fr/actualites/enfant/canicule-plusieurs-ecoles-vont-fermer-cette-semaine-decouvrez-lesquelles-1118150/

Les accusations et réactions en perspective Les tumultes autour de l’affaire de Notre-Dame du Bétharram sont loin de s’apaiser. C’est dans ce contexte que l’ex-enseignante Françoise Gullung a porté des accusations marquantes, mais celles-ci ont été réfutées par François Bayrou lui-même. La confrontation à laquelle nous assistons suscite des débats passionnés, et pas seulement dans le petit monde de l’éducation. Le maire de Pau, François Bayrou, a ainsi exprimé fermement son désaccord concernant les allégations portées par Françoise Gullung. Selon lui, les remous causés par ces déclarations sont non seulement infondés mais également dangereux. Que s’est-il véritablement passé ? Pour comprendre les tenants et aboutissants de cette affaire, il est crucial de remonter à ses origines. Françoise Gullung, ancien professeur, a mis en avant des allégations de violences sexuelles qui se seraient déroulées au sein de l’établissement Notre-Dame du Bétharram. Ces déclarations ont fait foi de mèche en étant relayées par divers médias, déclenchant une onde de choc. François Bayrou a cependant rejeté catégoriquement ces affirmations, les qualifiant d’inexactes et porteuses de discorde. Cette opposition ne semble pas seulement motivée par un sentiment de solidarité locale, mais également par l’impératif de justice et de vérité. Les implications éducatives Une affaire comme celle-ci interpelle notre système éducatif et la confiance placée en ses institutions. Comment en sommes-nous arrivés là ? Les écoles, lieux supposés de protection et d’éducation, se retrouvent au cœur de controverses qui perturbent notre perception d’un espace pérenne et sûr. Les accusations portées par Françoise Gullung soulèvent aussi des questions poignantes sur les mesures de protection existantes pour les élèves. S’il est impératif de prendre ces allégations avec sérieux, il est tout aussi vital de les examiner à la lumière des faits pour éviter de tirer des conclusions hâtives. Tourbillon médiatique et répercussions Nul doute que cette affaire de Notre-Dame du Bétharram est loin de passer inaperçue dans la sphère médiatique. Chaque nouvelle prise de position est amplifiée, alimentant un débat national sur la responsabilité et la crédibilité du système éducatif français. Un autre élément à ne pas négliger est l’impact sur les familles et les jeunes, qui sont les premiers concernés. Il est crucial que ce brouhaha ne vienne pas éclipser les besoins réels des élèves en matière de sécurité et de bien-être. Nous devons collectivement veiller à ne pas transformer ces établissements en théâtres de drames médiatiques, mais plutôt en lieux de confiance et de développement personnel. Perspectives pour l’avenir Cette affaire me rappelle la vigilance nécessaire, tant du côté des parents que des professionnels de l’éducation, pour garantir un environnement sain et sécurisé. À une époque où la technologie et l’IA s’intègrent de plus en plus dans nos vies quotidiennes, avons-nous les outils nécessaires pour non seulement protéger nos jeunes mais aussi les préparer aux défis de demain ? L’intégration de systèmes éducatifs basés sur l’IA, tels que Stewdy, pourrait bien jouer un rôle crucial dans cette perspective. En apportant des réponses personnalisées aux élèves et en enrichissant les méthodes d’enseignement traditionnel par le biais de nouvelles technologies, ces plateformes pourraient aider à renforcer la confiance en nos institutions scolaires. Ainsi, bien que les accusations portées par Françoise Gullung et les réfutations de François Bayrou puissent sembler être le centre de la scène aujourd’hui, elles ouvrent la voie à une réflexion plus large sur la manière dont nous percevons et améliorons notre système éducatif pour l’avenir. L’affaire Bétharram est un éveil pour nous rappeler à nos devoirs collectifs envers l’éducation, la protection et le développement des futurs citoyens. Il ne s’agit pas seulement de chercher à résoudre les conflits présents, mais surtout d’ouvrir des voies pour un futur meilleur dans l’éducation. Source https://www.franceinfo.fr/societe/education/affaire-de-violences-sexuelles-a-notre-dame-de-betharram/affaire-betharram-quatre-questions-sur-les-declarations-de-l-ex-enseignante-francoise-gullung-refutees-par-francois-bayrou_7250574.html/

Alors, figurez-vous que le vendredi 27 juin, c’est une journée qui s’annonce chargée à Rennes avec la visite d’Élisabeth Borne, notre ministre de l’Éducation nationale. Ce n’est pas tous les jours qu’un ministre fait le déplacement jusque dans la capitale bretonne. Imaginez un peu : par une belle matinée bretonne (en espérant que le ciel ne soit pas trop chargé de nuages, comme ça arrive si souvent là-bas), Mme Borne va échanger des idées, des ambitions, et des projets dans le charme des rues rennaises. Que vient-elle donc y faire, me demanderez-vous ? Eh bien, Élisabeth Borne arrive avec une mission en tête : mettre en lumière les stages d’observation des élèves de seconde. Ah, les fameux stages qu’on a presque tous connus ! Qui n’a jamais rêvé d’un stage au sein de structures prestigieuses comme la SNCF, juste pour avoir un aperçu de l’envers du décor ? D’ailleurs, elle va visiter la direction régionale de cette entreprise dès 9h20. Un rendez-vous à ne pas manquer. Ces stages, c’est une belle opportunité pour les jeunes de se faire une première idée du monde du travail. Et bien sûr, cela ne vous aura pas échappé, ce n’est pas juste une question de remplir son CV. C’est aussi une manière de se questionner sur ce qu’on souhaite vraiment faire dans la vie. Vous savez, quand les élèves reviennent avec des anecdotes qui pimentent de 1001 couleurs leur expérience secondaire. À ne pas oublier, l’un des moments phares de cette visite : les échanges avec les chefs d’entreprise du collectif “Les réseaux passent la seconde”. Ce collectif, c’est un peu le coup de pouce inespéré pour aider les 35 000 lycéens bretons à décrocher un stage digne de ce nom. Plutôt sympa, non ? On imagine déjà les dirigeants racontant leurs premières expériences, peut-être même des échecs transformés en succès. Voilà le genre de discussions inspirantes qui pourraient bien motiver nos jeunes pousses. Mais attendez, ce n’est pas tout. À 10h, place aux échanges enthousiastes avec les stagiaires eux-mêmes. Rien de tel que d’écouter les récits de ceux qui sont plongés dans le concret. Imaginez ces élèves venant de toute la Bretagne, un brin intimidés, mais l’esprit plein de projets sur les mini-entreprises qu’ils sont en train de bâtir à la SNCF. C’est d’ailleurs tout le sens de l’initiative « Entreprendre pour Apprendre Bretagne », qui les accompagne dans ces aventures entrepreneuriales. Pour l’anecdote, lors d’une autre visite de la ministre à l’ENS Paris-Saclay, un étudiant effaré lui fit remarquer à quel point il était impressionnant de voir autant de jeunes s’investir dans des projets avec une telle passion et détermination. À Rennes, il se pourrait que la ministre entende des réflexions du même acabit. Espérons que ces échanges inspirent des vocations ! Bref, Rennes se transforme en véritable scène où le futur de l’éducation prend forme, un peu comme un laboratoire d’idées et de motivations. On peut dire qu’Élisabeth Borne sait donner un coup de projecteur là où les graines de l’avenir se sèment. En résumé, qu’on soit élève, parent ou enseignant, il y a fort à parier que cette visite laissera une empreinte. En partant de Rennes en fin de matinée, la ministre laissera derrière elle un souffle de renouveau. Un vent de modernité, si je puis dire, qui promet de belles perspectives pour ces jeunes abritant tant d’espoirs et de projets. Que ceux qui pensent que les stages ne sont qu’une simple formalité se détrompent. Avec des initiatives comme celles-là, l’éducation nationale en prend pour son grade, dans le meilleur des sens. Que la suite de l’année scolaire soit aussi enrichissante que cette matinée à Rennes semble le promettre ! Source https://actu.fr/bretagne/rennes_35238/elisabeth-borne-ministre-de-l-education-nationale-a-rennes-vendredi-27-juin-ce-qu-elle-vient-y-faire_62825551.html/