La loi de 2005 pour l’égalité des droits et des chances met en avant la scolarisation des élèves en situation de handicap dans l’enseignement ordinaire. Dans ce contexte, les Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (ULIS) ont été créées. Elles visent à faciliter l’inclusion des élèves handicapés. Leur objectif est de leur permettre d’adapter leurs études pour mieux se préparer à leur insertion professionnelle.
Principales Idées à Retenir
- Les ULIS sont des dispositifs d’inclusion scolaire pour les élèves en situation de handicap
- Ils permettent d’adapter les parcours de formation et de préparer l’insertion professionnelle
- La loi de 2005 encourage la scolarisation en milieu ordinaire plutôt qu’en milieu spécialisé
- L’école inclusive est un principe affirmé dans le code de l’éducation
- Les parcours scolaires et professionnels des élèves ULIS nécessitent une collaboration entre différents acteurs
Les fondements légaux du dispositif ULIS et ses objectifs
Le dispositif ULIS, Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire, repose sur des fondements législatifs solides. Il vise à promouvoir l’inclusion scolaire et professionnelle des élèves handicapés. Créé en 2009, il s’aligne sur la loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et chances des personnes handicapées.
Le cadre réglementaire de l’inclusion scolaire
La circulaire de 2010 a renforcé le rôle des ULIS. Elle a intégré des coordinateurs et des AESH. Cette évolution vise à améliorer l’inclusion travail et l’inclusion emploi des élèves. Ils bénéficient d’un accompagnement sur-mesure tout au long de leur scolarité.
Les missions principales du dispositif ULIS
- Favoriser l’inclusion scolaire et l’accès aux apprentissages pour les élèves en situation de handicap.
- Développer les compétences du « socle commun » et préparer l’insertion professionnelle.
- Proposer un accompagnement personnalisé avec un Projet Pédagogique Individualisé (PPI).
- Offrir des stages de découverte en milieu professionnel à partir de 14 ans.
L’organisation et le fonctionnement des ULIS
Le dispositif ULIS repose sur une organisation flexible. Il combine des temps d’inclusion en classe ordinaire et des regroupements spécifiques. Un enseignant coordinateur, formé à l’éducation spécialisée, dirige le projet personnalisé de chaque élève. Ce modèle vise une insertion professionnelle réussie par une préparation adaptée.
| Caractéristiques des ULIS | Chiffres clés |
|---|---|
| Nombre d’élèves accueillis | 12 élèves en 2018 |
| Parcours scolaire | 4 ans de scolarité |
| Stages en entreprise | 5 jours consécutifs ou non |
| Visites d’information | 2 jours consécutifs maximum |
« Le dispositif ULIS joue un rôle central dans l’inclusion scolaire et professionnelle des élèves en situation de handicap, en leur offrant un accompagnement sur-mesure. »
Le processus d’orientation personnalisé pour l’avenir élèves ULIS
L’orientation des élèves en Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (ULIS) est essentielle. Elle se base sur un projet personnalisé de scolarisation (PPS). Ce projet implique l’équipe éducative, la famille et la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH).
Des stages et périodes d’immersion sont prévus. Ils permettent aux élèves ULIS de découvrir différents environnements. Ces expériences, accompagnées d’un suivi personnalisé, aident à définir un parcours d’orientation adapté. Ainsi, ils sont mieux préparés pour l’inclusion dans le lycée et les études après le secondaire.
L’objectif est de donner aux élèves en inclusion après ULIS les meilleures chances. Ils doivent s’épanouir et s’insérer dans la formation professionnelle ou le monde du travail. Cela dépend de leurs aptitudes et aspirations.
| Modalités de fonctionnement des ULIS en lycée | Possibilités d’orientation offertes aux élèves |
|---|---|
| ULIS itinérante en réseau | Parcours d’orientation plus variés, incluant des filières générales et professionnelles |
| ULIS Pro | Orientation principalement vers des formations professionnelles |
Le cadre réglementaire et le programme Parcours Avenir encadrent l’orientation. Ils permettent aux élèves ULIS d’avoir un accompagnement adapté à leurs besoins.
« L’orientation scolaire est décidée en fonction du degré d’autonomie de l’élève et du besoin de compensation du handicap, favorisant la formation en milieu scolaire ordinaire lorsque possible. »
Cette approche personnalisée implique plusieurs acteurs. Elle vise une transition fluide et épanouissante vers la formation professionnelle ou l’emploi pour les élèves ULIS.
L’accompagnement vers la formation professionnelle
Pour les élèves en situation de handicap scolarisés en unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS), l’accompagnement vers la formation professionnelle est essentiel. Ils ont accès à diverses filières, comme les certificats d’aptitude professionnelle (CAP), les baccalauréats professionnels et l’apprentissage. Ces parcours sont conçus pour développer leurs compétences et préparer leur insertion dans le monde du travail.
Les différentes filières de formation accessibles
Les élèves ULIS peuvent explorer plusieurs voies de formation. Voici quelques exemples :
- Le CAP (certificat d’aptitude professionnelle) en lycée professionnel ou en CFA (centre de formation d’apprentis)
- Le baccalauréat professionnel en lycée
- L’apprentissage en CFA
- L’ULIS pro (unité localisée pour l’inclusion scolaire) en lycée professionnel
- L’IMPro (institut médico-professionnel)
Le rôle des stages en entreprise
Les stages en entreprise sont cruciaux dans le parcours professionnel des élèves ULIS. Ils permettent de valider leur projet professionnel et de développer des compétences pratiques. Ces expériences en milieu professionnel sont essentielles pour leur insertion école et leur inclusion carrière future.
L’adaptation des parcours de formation
Les parcours de formation des élèves ULIS sont adaptés à leurs besoins spécifiques. Des aménagements pédagogiques sont mis en place, comme des rythmes de progression ajustés et des aides techniques. L’objectif est de favoriser leur réussite et de développer leur autonomie tout au long de leur parcours professionnel.
« Un jeune handicapé doit bénéficier de divers stages tout au long de son parcours d’orientation et de formation professionnelle. »
L’accompagnement vers la formation professionnelle des élèves ULIS vise à les préparer au mieux à leur future insertion école et inclusion carrière. En diversifiant les filières accessibles, en valorisant les stages en entreprise et en adaptant les parcours, les équipes éducatives œuvrent pour favoriser leur réussite et leur épanouissement professionnel.
La transition vers le monde professionnel
Pour les élèves ayant suivi un parcours en Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (ULIS), la transition vers le monde du travail nécessite un accompagnement spécifique. Des dispositifs existent pour faciliter cette insertion professionnelle et sécuriser leur parcours.
L’emploi accompagné et les stages passerelles sont des solutions pour une insertion durable dans l’emploi. Ils visent à développer l’autonomie et l’autodétermination des jeunes. Ces enjeux sont cruciaux lors de cette phase de transition.
- 330 pôles de stages ont été créés dans les territoires pour répondre aux difficultés des élèves qui ne trouvent pas de stages en entreprise.
- Le parcours Avenir s’adresse à tous les élèves de la 6e à la 3e, y compris ceux en section d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) ou dans une ULIS.
- Depuis 2016, le parcours Avenir propose une semaine de préparation à l’arrivée dans le monde professionnel pour tous les élèves de seconde professionnelle en lycée professionnel, avant leur premier stage en alternance.
| Orientation après la 3e | Possibilités |
|---|---|
| En fonction du projet et des possibilités | Lycée général et technologique, lycée professionnel, établissement médico-éducatif, EREA ou CFA |
Cette phase de transition est cruciale pour l’inclusion avenir et l’inclusion adulte des jeunes ayant suivi un parcours ULIS. Grâce à un accompagnement adapté, ils peuvent s’épanouir dans le monde professionnel et s’insérer durablement.
Les dispositifs d’insertion et d’aide à l’emploi
Pour aider les élèves ayant suivi un parcours en ULIS, plusieurs partenaires institutionnels interviennent. Cap emploi, Pôle emploi et la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH) sont essentiels. Ils offrent un soutien personnalisé et des solutions adaptées à chaque individu.
Les partenaires institutionnels
Ces organismes collaborent pour trouver les meilleures opportunités d’emploi. Ils créent aussi les aménagements nécessaires dans le milieu professionnel. Leur suivi continu assure le succès de l’intégration et le maintien dans l’emploi.
Les aménagements possibles en milieu professionnel
Des ajustements de poste peuvent être faits pour faciliter l’inclusion. Ces ajustements varient selon les besoins de chaque personne handicapée. Ils peuvent inclure des adaptations des horaires, des tâches ou de l’environnement de travail.
Les aides financières disponibles
Des aides financières existent pour soutenir cette démarche. L’AGEFIPH et le FIPHFP offrent des soutiens. Ces aides aident à compenser le handicap et à faciliter le maintien dans l’emploi.
Liens sources
- Scolarisation des élèves handicapés
- Effets contextuels et organisationnels du dispositif ULIS sur le parcours de formation des jeunes en situation de handicap cognitif.
- Dispositif ULIS et processus identitaire. Faire communauté au singulier
- Modalités d’accueil en milieu professionnel
- La parole de jeunes scolarisés en ULIS sur leur parcours d’orientation : se dire permet-il d’avancer dans l’autodétermination ?
- La prise en compte du handicap
- Formation et insertion professionnelles des élèves en situation de handicap
- Jeunes en situation de handicap : quelle orientation professionnelle ?
- Le parcours Avenir
- La mise en œuvre du dispositif ULIS en collège
- Les Ulis au collège, lycée et lycée professionnel
- L’inclusion collective : les ULIS – Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire
