Les élèves du dispositif Unité Localisée pour l’Inclusion Scolaire (ULIS) sont intégrés dans des classes ordinaires, adaptées à leur âge. Leur évaluation suit des règles strictes, visant à répondre à leurs besoins uniques. L’objectif est de favoriser leur développement et leur progression, grâce à des aménagements pédagogiques et un suivi personnalisé.
Principales idées à retenir :
- Les élèves ULIS sont inscrits administrativement dans une classe ordinaire correspondant à leur âge
- Leurs évaluations sont adaptées et construites à partir du tableau de bord de la classe d’inclusion
- Elles prennent en compte leurs niveaux de compétences et leur degré d’autonomie
- Leur livret scolaire unique (LSU) est renseigné tout au long de leur parcours
- L’évaluation se fait en collaboration entre l’enseignant référent et l’AESH
Le cadre administratif et réglementaire des ULIS
Les ULIS (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire) sont encadrés par des textes officiels. Ces textes définissent leur fonctionnement et l’évaluation des élèves. La circulaire n°2015-129 du 21 août 2015 précise les modalités d’inscription des élèves ULIS. Ils sont inscrits dans une classe ordinaire tout en bénéficiant d’un accompagnement spécialisé.
Les textes officiels régissant l’évaluation
Le livret scolaire unique est l’outil prévu pour évaluer les compétences des élèves ULIS. Cette évaluation adaptée valorise les apprentissages de chaque élève. Elle se fait dans le cadre de l’inclusion apprentissage.
L’inscription administrative des élèves ULIS
Les élèves ULIS sont inscrits dans l’inclusion suivi d’une classe ordinaire. Cette inscription nécessite une gestion adaptée des effectifs par le directeur d’établissement. Il est responsable du dispositif ULIS.
Le rôle du directeur d’établissement
Le directeur d’établissement joue un rôle central dans l’organisation du dispositif ULIS. Il veille à l’adaptation des conditions d’apprentissage et d’évaluation. Il travaille en collaboration avec les équipes pédagogiques.
| Statistiques-clés sur les ULIS | Chiffres |
|---|---|
| Nombre maximum d’élèves par ULIS en école primaire | 12 |
| Nombre de types de troubles pris en charge par les ULIS | 7 |
| Objectifs en collège ULIS |
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| Objectifs en lycée professionnel ULIS |
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Les principes fondamentaux de l’évaluation ULIS
L’évaluation des élèves dans le cadre ULIS (Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire) repose sur des principes d’adaptation et de compensation. L’objectif est de mesurer les progrès individuels des élèves par rapport aux objectifs fixés dans leur projet personnalisé de scolarisation. Cette méthode permet de valoriser les ULIS progrès et de soutenir l’inclusion objectifs de ces élèves dans les classes de référence.
Les évaluations ULIS sont adaptées au fond et à la forme pour répondre aux besoins de chaque élève. Le livret scolaire unique sert d’outil pour attester l’acquisition des compétences du socle commun.
| Domaine d’évaluation | Description |
|---|---|
| Français | Compréhension écrite et orale, expression écrite et orale, orthographe, grammaire. |
| Mathématiques | Calcul, résolution de problèmes, géométrie, mesure. |
| Autres disciplines | Histoire, géographie, sciences, arts, EPS, avec des objectifs adaptés. |
Les évaluations ULIS adoptent une approche individualisée et progressive. Elles permettent à chaque élève de montrer ses ULIS performance à son rythme. Cette approche vise à valoriser les compétences acquises et à encourager la réussite de tous, en respectant leur singularité.
« L’évaluation ULIS doit être un outil d’accompagnement et de valorisation des élèves, et non une source de stress ou de comparaison. »
L’organisation des évaluations en classe de référence
Dans le cadre du dispositif ULIS, l’organisation des évaluations nécessite une collaboration étroite. L’enseignant coordonnateur ULIS et les enseignants des classes de référence travaillent ensemble. Ils mettent en place des adaptations pédagogiques pour une inclusion résultats et un suivi scolaire efficaces des élèves ULIS.
Les adaptations pédagogiques nécessaires
Voici quelques exemples d’adaptations :
- L’utilisation de supports adaptés (documents en gros caractères, version numérique, etc.)
- L’attribution d’un temps supplémentaire pour réaliser les évaluations
- L’accompagnement de l’AESH (Accompagnant des Élèves en Situation de lors des évaluations
La collaboration entre enseignants
L’enseignant coordonnateur ULIS est crucial dans cette collaboration. Il peut adapter les évaluations et fournir du matériel spécifique aux enseignants des classes de référence. Cette coordination assure une ULIS méthode d’évaluation adaptée aux besoins de chaque élève.
Le rôle de l’AESH dans l’évaluation
L’AESH accompagne l’élève ULIS lors des évaluations, selon les besoins du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS). Cet accompagnement facilite la réalisation des épreuves et favorise l’inclusion résultats de l’élève.
« L’organisation des évaluations en classe de référence est un défi majeur pour assurer une inclusion résultats et un suivi scolaire optimal des élèves ULIS. »
Les outils et supports d’évaluation spécifiques
Pour les élèves intégrés dans le dispositif ULIS, des outils d’évaluation adaptés sont utilisés. Ces outils comprennent des grilles d’observation détaillées. Elles permettent d’évaluer les compétences acquises et les progrès dans les domaines académiques, comportementaux et sociaux. Des évaluations sur mesure, adaptées aux besoins spécifiques de chaque élève, sont également mises en place.
Le budget alloué au dispositif ULIS permet l’acquisition de matériel pédagogique adapté. Des logiciels spécialisés favorisent l’apprentissage et l’autonomie des élèves. Lorsque possible, les supports d’évaluation sont harmonisés avec ceux des classes ordinaires. Cela facilite l’inclusion scolaire. L’utilisation d’outils numériques, comme des tablettes ou des ordinateurs, aide à l’adaptation des évaluations et au suivi individualisé des progrès.
Cette approche personnalisée, associée à une collaboration étroite entre enseignants et accompagnants, permet une évaluation juste et équitable. Elle valorise les compétences de chaque élève tout en tenant compte de leurs besoins spécifiques.
Liens sources
- Évaluer les élèves en dispositif ULIS ou UPE2A
- Scolarisation des élèves en situation de handicap (U.L.I.S.) – La scolarisation des élèves handicapés (U.L.I.S.)
- Unité localisée pour l’inclusion scolaire (ULIS)
- La mise en œuvre du dispositif ULIS en collège
- Evaluation positive – un-tour-en-ulis
- Microsoft Word – PROJET POSTE 2021 2022
- Présentation PowerPoint
- Les Unités localisées pour l’inclusion scolaire (ULIS) – Enfant différent
