L’étude ICCS 2022, une analyse internationale, explore les connaissances et engagements civiques des élèves de quatrième en France. Avec 3 533 élèves, 1 051 enseignants et 114 chefs d’établissement, elle évalue leur préparation à être des citoyens. Elle examine les systèmes civiques, les principes, la participation et les identités civiques. C’est la première fois que la France participe à cette étude d’envergure sur l’éducation civique.
Points clés
- L’ICCS 2022 fournit un aperçu détaillé des connaissances, attitudes et engagements civiques des élèves français de quatrième.
- Cette étude internationale permet de situer la France par rapport à la moyenne mondiale sur ces indicateurs.
- Les résultats couvrent les différents domaines de l’éducation civique, offrant une vision globale de la préparation des élèves à leur rôle de citoyens.
- La participation de la France à cette enquête marque une étape importante dans l’analyse et le suivi de l’éducation civique en milieu scolaire.
- Les données recueillies alimenteront les réflexions sur l’amélioration de l’enseignement et de la promotion de la citoyenneté chez les jeunes Français.
Présentation de l’étude ICCS France sur l’éducation civique
L’étude International Civic and Citizenship Education Study (ICCS) est menée par l’Association internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA). Elle vise à comprendre comment les élèves sont préparés à leur rôle de citoyens. En France, cette enquête étude ICCS France a impliqué 3 533 élèves de quatrième, 1 051 enseignants et 114 chefs d’établissement. Ces derniers ont été recrutés dans 147 écoles publiques et privées sous contrat.
Objectifs et méthodologie de l’enquête
L’étude ICCS France évalue les connaissances civiques des élèves dans quatre domaines clés. Ces domaines incluent les systèmes et institutions civiques, les principes civiques, la participation civique, et les rôles et identités civiques. Elle analyse également les attitudes des élèves et la perspective des enseignants et chefs d’établissement sur l’éducation civique.
Participation des établissements et des élèves
Au total, 147 établissements scolaires ont participé à l’étude ICCS France. Ce chiffre représente un taux de participation de 87% pour les écoles publiques et 78% pour les établissements privés sous contrat. Du côté des élèves, le taux de participation s’élève à 93%.
Domaines d’évaluation analysés
L’enquête de l’étude ICCS France couvre quatre principaux domaines d’évaluation :
- Les systèmes et institutions civiques
- Les principes civiques
- La participation civique
- Les rôles et identités civiques
Ces domaines permettent d’obtenir une vision détaillée des connaissances civiques et des attitudes des élèves français en matière d’éducation civique et citoyenne.
Les niveaux de connaissances civiques des élèves français
Une enquête internationale sur l’éducation civique et la citoyenneté (ICCS) révèle que les élèves français se placent en moyenne sur l’échelle internationale. L’échelle ICCS divise les compétences civiques en quatre niveaux, allant du plus élevé (A) au plus bas (D).
Ainsi, en France :
- 29,0% des élèves atteignent le niveau A, capables d’analyser des processus politiques complexes et de justifier des positions démocratiques.
- 33,9% se situent au niveau B, comprenant le concept de démocratie représentative et le rôle des citoyens.
- 25,5% atteignent le niveau C, familiers avec les principes démocratiques de base.
- Seuls 9,9% se classent au niveau D.
Par exemple, les élèves de niveau A peuvent identifier les objectifs d’un programme de consommation éthique ou justifier la séparation des pouvoirs. Ceux de niveau B comprennent le fonctionnement de la démocratie et le rôle des citoyens, tandis que ceux de niveau C connaissent les principes démocratiques élémentaires.
| Niveau | France | Moyenne internationale |
|---|---|---|
| A | 29,0% | 30,6% |
| B | 33,9% | 31,1% |
| C | 25,5% | 23,8% |
| D | 9,9% | 11,8% |
Les élèves français se montrent ainsi dans la moyenne internationale en termes de compétences civiques, avec des résultats légèrement supérieurs pour les filles et les élèves issus de milieux favorisés.
L’engagement citoyen et les attitudes des élèves de 4e
L’étude ICCS 2022 montre que les élèves de 4e en France ont un engagement citoyen important. Leur niveau est proche de la moyenne mondiale. Ils comprennent l’importance de l’information pour le vote et la démocratie.
Perception des valeurs démocratiques
Les élèves français sont très sensibles aux enjeux environnementaux. Ils voient leur responsabilité individuelle comme essentielle pour protéger la planète. Ils ont aussi une vision claire de l’égalité des droits, montrant leur capacité à juger des politiques d’égalité.
Sensibilité aux enjeux environnementaux
Les élèves de 4e en France ont un engagement citoyen et une compréhension des valeurs démocratiques similaires à la moyenne mondiale. Ils sont très sensibles aux enjeux environnementaux. Ils ont aussi une vision développée de l’égalité des droits.
Vision de l’égalité des droits
L’étude révèle que les élèves de 4e en France ont une capacité à évaluer les politiques d’égalité et d’inclusion. Cela montre leur vision approfondie de l’égalité des droits. Leur engagement civique et leur sensibilité aux enjeux sociétaux sont cruciaux pour leur avenir.
« Les élèves français font preuve d’un engagement citoyen remarquable, avec une compréhension aiguisée des valeurs démocratiques et des enjeux environnementaux. »
Impact des inégalités sociales sur les résultats
L’étude ICCS 2022 sur l’éducation civique en France révèle l’impact des inégalités sociales sur les performances des élèves. Les élèves de milieux sociaux favorisés ou avec plus de ressources culturelles chez eux obtiennent de meilleurs scores. Cette donnée met en lumière l’importance de considérer les facteurs socio-économiques dans l’éducation civique.
La corrélation entre le milieu social et les connaissances civiques est claire. Elle souligne l’importance de prendre en compte les facteurs socio-économiques dans l’éducation à la citoyenneté. L’enquête montre aussi des différences entre les genres, avec les filles ayant de meilleurs résultats que les garçons. Cependant, cet écart est moins marqué en France que dans d’autres pays.
| Niveau de connaissances civiques | France | Moyenne internationale |
|---|---|---|
| Niveau A (le plus élevé) | 29,0% | 30,6% |
| Niveau B | 33,9% | 31,1% |
| Niveau C | 25,5% | 23,8% |
Les résultats de cette étude mettent en avant la nécessité d’initiatives éducatives adaptées. Elles doivent tenir compte des inégalités sociales pour offrir des opportunités égales à tous. L’objectif est de permettre à tous les élèves d’acquérir les compétences civiques et citoyennes essentielles.
« L’étude ICCS 2022 révèle que les élèves issus de milieux sociaux favorisés obtiennent de meilleurs résultats en éducation civique, soulignant l’importance de prendre en compte les facteurs socio-économiques dans cette matière. »
Le rôle des enseignants et des établissements
L’étude ICCS 2022 met en avant le rôle essentiel des enseignants et des chefs d’établissement dans l’éducation civique. Elle examine comment les professeurs, surtout ceux chargés de l’Enseignement Moral et Civique (EMC), abordent la citoyenneté. De même, elle explore comment les responsables scolaires gèrent l’établissement et façonnent les pratiques pédagogiques.
L’enquête souligne l’importance de l’environnement scolaire dans la formation civique. Elle met en lumière les méthodes d’enseignement, les activités extrascolaires et l’atmosphère de l’école. Ces éléments contribuent à préparer les élèves à leur rôle de citoyens actifs et engagés.
La ICCS 2022 fournit des données cruciales. Elles aident à comprendre le rôle des établissements scolaires et des enseignants dans le développement des compétences civiques. Ces informations offrent des pistes pour améliorer les pratiques pédagogiques et l’organisation scolaire.
L’étude met également en avant l’importance de l’environnement scolaire dans son ensemble. Elle souligne l’impact de la gestion des établissements et des activités proposées sur l’engagement des élèves. Cet éclairage permet de mieux comprendre comment renforcer l’éducation civique et citoyenne dans les écoles françaises.
Liens sources
- RAPPORT sur le déploiement de mesures en faveur de l’éducation civique | A9-0060/2022 | Parlement européen
- ICCS 2022: les résultats de la France en connaissances civiques et citoyennes dans la moyenne internationale
- L’IEA publie les derniers résultats de l’étude internationale sur l’éducation civique et l’éducation à la citoyenneté, ICCS 2022 – MediaConnect
- L’IEA publie les derniers résultats de l’étude internationale sur l’éducation civique et l’éducation à la citoyenneté, ICCS 2022
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- Les notes d’Information de la Depp
- DT-2023-E10-iccs-2022-etude-internationale-sur-les-connaissances-civiques-et-citoyennes-des-eleves-analyse-d-items.pdf
- ICCS : Étude internationale sur l’éducation civique et la citoyenneté
- L’éducation à la citoyenneté à l’école
